<1-1>

1. 21세기의 변화하는 시대에 학교 교육도 변화해야한다. 학교 교육의 방향은?

- A형

21세기는 화합과 협력의 시대, 정보화의 시대로 창의적이며 인간성이 풍부한 인간을

요구하게된다. 따라서 이러한 시대와 인간상에 부합하는 교육이 되기 위해서는 지식

교육만으로는 부족하며 인간을 가르치는 인간중심 교육이어야 할 것이다. 즉 인간

존중과 도덕성, 공동체 의식, 개방성과 창의성, 자율과 책임, 개별성과 다양성의

존중, 학생중심의 교육, 협동과 봉사등이 가능할 수 있도록 교육이 이루어져야한다.

-B형

지금까지는 토지.노동.자본에 기초한 자원기반사회였지만 21세기는 지식 정보화 사회로서 지식의 생성과 소멸이 빠른 속도로 일어나고 있는 특징이 있으므로 학교 교육도 이에 맞게 변화하여야 한다고 생각합니다..따라서 학교교육의 방향은

첫째, 지식이 곧 가치창출의 원천이므로 가치로운 지식을 선별,재창조함에 있어 창의성 교육이 필수적입니다

둘째, 자기주도적 학습을 통해 자신의 앎을 올바른 판단과 함께 실천으로 이끌 수 있어야 합니다.

셋째, 협동학습을 통해 학습자의 내면적 지식을 넓혀 살아있는 지식을 창의적으로 펼칠기회를 가질수 있도록 합니다.

다섯째, 지식정보화 시대에 맞는 단순 지식전달과 습득의 교육보다는 멀티미디어, 인터넷을 통해 학생들의 흥미와 관심을 갖도록하여 풍부한 정보를 얻을 수 있도록 합니다.

(그 외, 감성교육, 인성교육)

-C형

21세기는 세계화, 정보화, 다양화 시대로,

개성과 창의성을 발휘하며, 민주적인 가치와 공동체의 발전에 공헌하는 사람이 요구 된다.

따라서, 국가에서  일방적으로 만들어서 주어지는 교육이 아니라, 교육을 실천하는 학교에서 학습자가 중심이 되어 다양하게 만들어가는 교육이 이루어져야 한다

학교에서는 전인 교육,  개성 신장 교육, 기초 기본 교육 ,창의성 신장,  정보 활용 능력 배양, 협동적인 생활태도, 자기 주도적 학습 능력 신장 등에 중점을 둔다.

2. 6차 유치원 교육과정의 기본방향은?

21세기의 세계화 정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성

목표 - 건전한 인성과 창의성을 계발하는 기초 기본교육의 충실

내용 - 세계화 정보화에 적응할 수 있는 자기 주도적 능력의 신장

운영 - 유아의 능력, 적성에 적합한 유아중심 교육의 실천

제도 - 지역 및 유치원의 교육과정 편성, 운영의 자율성 확대

3. 학급 경영의 영역을 말하고 학급담임을 맡는다면 어느 영역부터 진단하겠는지 말해

보시오.

1. 교수-학습영역 : 교과지도, 특수아지도, 가정학습지도

2. 특별활동영역 : 학급활동, 틀럽활동, 단체활동, 학교행사

3. 생활지도영역 : 인성지도, 교우관계지도, 진로상담지도, 출결석지도

4. 교실환경영역 : 교실환경개시, 시설 및 비품의 유지관리,청소지도

5. 학급사무영역 : 학생부기록, 각종 장부관리, 성적관리, 지역사회협조유도, 봉사활동

-A형

저는 생활지도 영역부분에 중점을 두어 진단하겠습니다.

아이들과 함께 학급을 운영해 나가기 위해서는 교사와 학생과의 관계가 가장 중요하기 때문입니다. 아이들과 친해질 수 있는 기회를 자주 만들고 서로 협력하고 양보하는 점을 강조하여 공동체의식을 길러주겠습니다.

-B형

저는 먼저 생활지도 영역부분에 중점을 두어 진단하겠습니다.

아이들과 함께 학급을 운영해 나가기 위해서는 교사와 유아, 유아와 유아와의 관계가 중요하기 때문입니다.  아이들에게 자율성을 부여하고 아이들을 존중 수용하여 아이들과 친해질수 있도록 하고 유아간 서로 협력하고 양보하는 기회를 제공하여 공동체의식을 길러 주도록 하겠습니다.

** 이 부분은 모두 생활지도만 택하기 보다는 “학급 사무 영역” 도 선택해서 학급원아들에 관한 정보 파악을 먼저하는 것도 중요합니다. 참고하세요....

4. 인성교육의 덕목에 관하여 진술하시오.

: 예절, 기초질서, 공동체 의식의 강화, 인간존중, 협력하고 양보하기, 공공법질서,

합리적 의사결정 등... 민주시민 교육의 강화

**인성 교육의 덕목은 기본 생활 습관 형성(예절, 질서, 절약, 청결 등)과 자기조절력 함양, 가족애와 가족과의 협력 증진, 또래간 협력의 증진과 공동체 의식 형성 등을 포함합니다. 교육과정으로는 기본생활습관, 개인생활, 가정생활, 집단생활의 내용을 영역별로 묶어서 구체적인 내용들을 설명해 나가세요

5. 감성 지능의 요소와 감성계발을 위한 교사의 역할을 제시하시오.

: 1. 자연스럽게 감정을 표현하고 수용하며 생각을 나누고 감정 조절의 방식을 배우고

서로 격려하며 어울려 지내는 경험을 제공한다.

2. 다양한 활동을 통한 심미감을 발달시키고 정서를 순화시킨다.

3. 다른 사람의 생각, 표현 방법에 흥미와 관심을 가지고 표현의 차이를 이해하며

존중하는 태도를 기른다.

4. 친사회적 의사소통능력을 증진시켜 준다.

* 정서지능의 요소 - 자기 감정의 인식, 감정 관리(정서 조절), 자기동기화,                      감정이입, 대인관계기술

6. 유치원 교육에서 인성교육은 매우 중요합니다. 하지만 현실적으로 인성교육이 잘 이루어지지 않고 있습니다. 현장에서 인성교육이 효과적으로 이루어질 수 있도록 하는 방법을 2가지 말해보시오.

: 인성교육은 지식중심의 교육방법으로는 힘들기 때문에 실천,체험이 중요하다.

또한 가정과 사회와의 연계된 교육도 중요하다. 현장에서의 지도방법을 보면

1. 교사는 허용적인 분위기를 조성하고 개인차를 인정하여 개별 아이들의 자기

존중감을 신장시킨다

2. 다양한 체험학습과 협동학습을 통한 교육을 한다.

3. 대화는 서로의 감정을 이어주는 끈 역할을 하므로 대화의 기회를 자주 만든다.

4. 도덕적 모델링을 제공한다.

5. 예절실운영, 효도일기 쓰기, 하루에 한가지씩 착한일 실천하기 드의 구체적인 인성

프로그램을 계획하고 실천한다.

7. 바람직한 교사상과 자질향상 방법에 대해 말해보시오

: 1) 바람직한 교사상

- 능동적이고 창의적으로 사고하는 능력과 습관을 가진 교사이다.

- 민주적 의식과 태도를 지닌 교사이다.

- 개방적이고 다원적인 가치를 지닌 교사이다.

- 인간성 함양을 위해 노력하는 교사이다.

- 정보화능력을 갖춘 교사이다.

- 민족의 통일에 기여하는 교사이다.

- 창의력과 개방적인 태도와 능력을 길러주는 교사이다.

- 확고한 윤리적 가치관을 지닌 교사이다.

- 끊임없이 연구하고 자신을 개발하는 교사이다.

2) 자질 향상 방법

- 위의 교사상에 대한 자질향상방법은 반성적 사고를 통해 교사 자신의 사고과정 및

신념체계를 검토하고 분석하며 실천행위와의 관계를 이해할 수 있어야 하며,

현장경험의 재구성을 통해 효과적인 교슈활도을 판단, 조직, 평가할 수 있어야 하고  이론적 지식, 기술, 방법 등을 토대로 실천적 지식을 이끌어내며 실천에 옮길 수 있는  능력을 길러야 한다고 생각합니다.

8. 초등학교 교과의 명칭을 아는 대로 말해보시오.

* 1학년; 수학, 바른생활, 국어(말하기?·듣기? 쓰기, 읽기), 슬기로운 생활, 즐거운 생활

* 2학년; 수학, 바른생활, 국어(말하기?·듣기? 쓰기, 읽기), 슬기로운 생활, 즐거운 생활,

컴퓨터생활(재량활동)- 6과목

* 3학년; 수학(수학 익힘), 국어(말하기?·듣기? 쓰기, 읽기), 도덕, 과학, 사회(사회과 탐구), 영어, 음악, 미술, 체육, 컴퓨터생활(재량활동)- 10과목

* 4학년; 수학(수학 익힘), 국어(말하기?·듣기? 쓰기, 읽기), 도덕, 과학, 사회(사회과 탐구), 영어, 음악, 미술, 체육, 컴퓨터생활(재량활동)- 10과목

* 5학년; 수학(수학 익힘), 국어(말하기?·듣기? 쓰기, 읽기), 도덕(생활의 길잡이), 과학(실험 관찰), 사회(사회과 탐구), 영어, 음악, 미술, 체육, 실과, 컴퓨터생활(재량활동)

* 6학년; 수학(수학 익힘), 국어(말하기?·듣기? 쓰기, 읽기), 도덕, 과학(실험 관찰),

사회(사회과 부도), 영어, 음악, 미술, 체육, 실과, 컴퓨터생활(재량활동)

9. ICT교육 지도방안

-A형

ICT 활용 교육은 기본적인 정보소양 능력을 바탕으로 학습 및 일상 생활의 문제해결에 정보통신 기술을 적극적으로 활용하는 교육으로 여러 가지 지도방법이 있습니다.

1. 워드프로세서, 프리젠테이션 도구를 이용하여 학습이해력을 제고하고 학습결과를  정리, 발표할 수 있습니다.

2. 인터넷 검색도구의 정보탐색을 통해 추상적인 개념을 구체화하고 학습동기를

유발시킬 수 있습니다.

3. 전자우편, 게시판, 채팅을 통하여 시공간의 제약없이 다양한 사람들과의 의사소통이 가능하며 정보의 전달 및 공유할 수 있습니다.

4.  시물레이션은 속도의 문제나 위험성, 비용문제 등으로 실제 경험하기 어려운 상황에 대한 시연, 시험할 수 있습니다.

5. 데이터베이스, 스프레드시트는 자료 분석과 다양한 방법에 의한 자료 가공,  계산을 통한 번화 예측이 가능합니다.

-B형

① 웹사이트, CD-ROM타이틀, 인쇄자료 등을 활용하여 유아들이 직접 경험하기 어려운 주제에 관한 정보를 탐색하도록 한다.

② 유아들이 조사한 자료나 정보를 문서 편집기나 그림 그리기. 그래프 등을 이용하여 정리하고 함께 모여 비교, 분류하여 자료의 성향에 관해 결론을 내리거나 앞으로 일어날 일을 예측하고 추론해 보도록 한다.

③ 교육용 CD-ROM타이틀, 프리젠테이션 자료등을 이용하여 이야기나누기의 수업 내용과 관련된 자료를 제시하도록 한다.

④ 다른 지역의 유치원 친구들과 공동의 관심 사항에 대해 각자 자료를 수집하고 취합하여 협력 연구하도록 한다.

⑤ 유아들이 탐구 및 학습활동을 할 때 관련 분야의 전문지식을 활용토록 인터넷을 통해 전문가와 교류하도록 한다.

⑥ 웹을 이용하여 여러 지역의 작가들에게 책의 내용에 관한 느낌이나 건의사항을 보내어 교류하도록 한다.

⑦ 이메일을 이용하여 친구나 선생님, 부모님, 견학장소에 근무하시는 분들에게 감사나 친교의 편지보내기를 하도록 지도한다.

⑧ 보고서나 프리젠테이션 자료 등으로 만들어 홈페이지에 게시하여 전시하도록 한다.

10. 대소변 실수시 교사의 할 일

-A형

유아들은 가끔 가다 대소변을 실수하는 아이가 있기 마련이라고 생각합니다.

따라서 교사는 이에 대비하여 부모들로 하여금 반드시 여벌의 팬츠와 바지를 가져오 게 하여 보관하도록 하며 실수한 아이를 가급적 나무라거나 무안을 주지말고 좋은  낯으로 뒤처리를 해 주어야 한다고 생각합니다. 아무리 어려도 실수하면 마안하고 무안할 것인데 게다가 꾸중을 들으면 더욱 난처하여질 것이기 때문입니다. 교사는 뒤처리 이후 매일 또는 갑자기 실수를 자주 하게 되면 그 원인을 파악하기 위해 유아에게 지속적인 관심을 보여야 한다고 생각됩니다. 따라서 교사는 원인을 파악하      고 생활습관, 신체적, 심리적 원인에 따라 지도방법을 달리해야 한다고 생각 됩니다

-B형

우선은 유아가 다른 친구들 앞에서 수치심을 느끼지 않도록 화장실로 데리고 온 후 유아의 몸을 깨끗이 씻기고 옷을 갈아입힙니다. 여기서 유의할 점은 유아의 대소변 실수에 대해 다그치거나 지나친 관심을 보이지 않아야 합니다. 그 이유는 유아의 자존감을 떨어뜨리는 우려가 있으며 유아의 이러한 행동을 강화시키는 원인이 되기 때문입니다.

다음으로는 유아가 대소변의 실수를 한 원인을 파악하여 유아가 귀가하기 전에 미리 부모에게 알립니다. 이때 주의해야 할 점은 이시기 유아들은 간혹 대소변 실수를 함을 알림으로써 부모가 지나친 걱정을 하지 않도록 합니다.

마지막으로 이러한 행동이 처음일 경우에는 문제가 되지 않지만 빈번히 규칙적으로 일어 날 경우에는 문제가 됩니다. 따라서 유아의 신체적 문제나 발달 단계, 또는 유아가 대소변 실수 시의 물리적인 상황 등을 파악하고 유아의 신체적 문제일 경우에는 학부모와 의논하여 전문가의 도움을 받도록 합니다.

<1-2 >

1. 유치원에서 교사는 동일시 대상으로 많은 영향을 미친다. 교사가 어떤 모범을 보이겠습니까?

①교사 스스로 건강하고 안전하게 생활하는 모범을 보인다.

②기본생활 습관과 사회적 모델로서의 모범을 보인다.

③유아의 창의적 표현을 격려하고 그들의 작품을 존중하는 태도를 가진다.

④바른 언어모형과 바르게 발음하는 모델로서의 모범을 보인다.

⑤늘 주변 환경을 관찰하고 창의적인 생각과 방법으로 탐구하는 생활의 모범을 보인다.

2. 교사의 자질

①신체적으로나 정신적으로 건강해야 한다.

②온정적인 성품을 지녀야 한다.

③유아의 성장 발달이나 유아교육에 대한 전문적 지식을 가지고 있어야 한다.

④프로그램의 계획 및 실천능력과, 교재교구 제작, 부모와 지역 사회의 협력을 이끌어 낼    수 있는 교수 기술이 필요하다.

⑤올바른 교육관과 직업윤리를 가지고, 유아를 사랑하며 믿음으로써 공평하게 지도하고,

유아의 개성을 존중할 수 있어야 한다.

3 교사의 전문적 요건과 신장방안에 대해 말해보시오

* 전문적 요건

①유아나 유아교육에 관한 전문적인 지식과

②교육 과정을 구성하고 실천하며 교재 교구를 제작하고 활용하는 등의 교수기술

③교육에 대한 소명감이나 직업윤리 등을 포함하는 교육관

* 유치원내 전문성증진 방안

① 유치원 단위의 교육과정 연구회를 구성하여 지속적으로 교육과정의 질을 관리

② 교육과정 전문가를 유치원으로 초빙하여 강의를 듣는 등의 자체 연수를 실시

③ 1교사 1연구제 등의 자기장학의 활성화

④ 원장이나 원감의 임상장학이나 수업장학

⑤ 연구 및 시범수업을 개최하여 원장 원감 교사들이 참관하고 협의에 참석하여

개선점을 찾아 교수 학습의 개선을 이룬다

⑥ 동료장학

⑦ 정기  비정기적으로 교사 협의회 개최

*유치원간 협력 방법

① 유치원간에 수업연구 공개

② 과제별 우수사례공개

③ 수업 계획안의 교환, 활용

④ 학습 자료의 공동 개발

⑤ 합동연구회 및 전시회 개최와 합동 연수 실시

⑥ 수준별 교육과정의 편성 및 운영, 연장제 및 종일제 프로그램 운영을 위한 효과적인 방

안 모색을 위한 협의회실시

⑦ 교과 교육 연구회를 통한 교수 학습 기술 향상(수업 연구 및 협의회)

4 운동장에서 안전사고가 발생 했을 때 교사의 역할

① 당황하지 말고 침착하게 대처하며 차분히 부상의 정도를 확인한다.

② 출혈이 있을 경우 심한 곳부터 지혈해 준 뒤 보온해주고 안정시킨다.

③ 되도록 빨리 병원에 연락을 취하고 유아를 병원으로 후송할 때는 신뢰할 수 있는 교사가 동행한다.

④ 다른 아이들이 산만해 지는 일이 없도록 진정시키고, 보조교사의 도움을 요청한다.

5. 폭력행동의 지도방안

①유아의 폭력 행동이 일어난 상황과 원인을 파악한다.

②폭력적인 유아를 수용적으로 대하며, 자신의 감정을 언어로 표현할 수 있도록 한다.

③폭력 행동을 한 유아에게 폭력을 당한 유아의 입장이 되어 자신이 한 행동을 생각해 보게    한다

④공격적인 유아가 바람직한 행동을 했을 때 칭찬해준다.

⑤폭력행동의 원인이 가정에 있는지 알아보기 위해 부모면담을 실시한다.

6. 자유선택활동 시간에 한가지 영역에서만 활동하는 유아가 있을때 교사는 어떻게 지도할 것인가?

①간단한 질문이나 제안을 함으로써 유아의 놀이 계획을 도와준다. (총론)

②유아의 능력과 경험을 고려하여 놀이 계획 시 다양한 영역의 놀이를 계획 하도록  지도한    다.  (유아에게 전날 놀이 계획을 참고하여 전날 하지 않은 놀이를 계획하도록 지도한다.)

③유아의 놀이 계획 평가표를 사용하여 다양한 놀이를 계획하도록 돕는다.

④다양한 놀이를 할 수 있도록 흥미로운 활동들을 영역별로 구성해준다.

⑤유아에게 개인적으로 영역별 준비된 놀잇감을 소개해준다.

⑥유아가 다른 영역에서 활동할 수 있도록 교사가 놀이를 제안하고 함께 놀이를 해준다.

7. 종일제 프로그램에서의 교사의 역할

①융통적이며, 가정과 같은 편안한 환경을 구성해준다.

②위험요소는 없는지 사전에 관찰하고 점검함으로서 안전한 환경을 마련해준다.

③유아를 있는 그대로 수용해 주며 따뜻한 분위기를 형성한다.

④바람직한 사회적 모델자로서 의 역할을 한다.

⑤유아들이 장시간 유치원에 있으므로 교육과정을 효율적으로 운영한다.

⑥유아를 흥미와 요구를 파악하여 부모에게 전달해줌으로서 부모의 역할 수행에 도움을 준    다.

8. 연간 교육계획안을 작성해야 하는 이유

①1년 동안 해야 할 교육내용을 쉽게 파악하고 부족한 내용을 보완하여 균형을 이룰 수 있다.

②(전년도의 교육계획안의 평가를 바탕으로 정해지는 것이므로) 보다 진보된 교육을 실행할 수 있다.

③필요한 교재, 교구를 미리 준비하여 안정되고 충실한 프로그램을 운영할 수 있다.

④부모들에게 배부하여 유치원 교육에 대한 이해와 협조를 구하고 각종 행사에 참여시킬 수 있다.

⑤견학이나 행사 준비를 미리 계획하고 준비하여 차질 없이 진행시킬 수 있다.

9. 가정과 같은 편안한 분위기를 만들기 위해 교사가 해야할 일

①유아들이 심리적으로 편안함을 느낄 수 있도록 유아를 이해하고 수용하는 태도를 가져야하며 교사는 유아가 어려울 때 항상 도와줄 수 있는 사람이라는 신뢰감을 형성하도록 한다.

②규칙이나 질서를 너무 강조하기 보다는 유아의 욕구를 충분히 반영하도록 한다.

③유아들이 기댈 수 있는 쿠션이나 인형 등을 준비하고 쉴 수 있는 공간을 구비한다.

④유아를 꾸준히 관찰하고 유아의 상태를 파악하여 유치원 생활에 있어 어려운 점은 없는지 살핀다.

⑤ 유아 개개인에게 관심과 애정을 갖고 대한다

10. 지구환경의 문제점과 환경의 보전을 위한 교육 방안

* 지구환경의 문제점

①온난화 현상

②생태계 파괴

③쓰레기의 심각성

④자연의 훼손

⑤온갖 질병의 발생

* 환경 보전을 위한 교육방안

①아름다운 환경과 자연의 소중함을 깨닫도록 한다.

②동식물을 직접 기르고 가꾸는 과정을 통해 자연친화사상, 생명의 소중함을 인식하도록 한다.

③현장학습을 통해 환경오염의 심각성, 문제점, 위험 등을 인식한다.

④환경 보호하는 방법을 이야기나누어 다양한 실천방안을 모색한다.

⑤실천표를 작성하여 가정과 연계하여 지속적으로 환경교육이 이루어지도록 한다

<1-3>

1. 교통공원으로 견학을 가려고 한다. 이를 위해 교사가 사전에 준비해야 할 사항 3가지를 말하시오.

1)교사는 사전 답사를 하여 견학 일정을 확인한다.

-교통공원의 위치, 소요 시간에 따라 간식 혹은 식사 할 장소와 화장실을 확인하고 견학코스를 결정한다.

-방문 일자와 협조 사항에 대한 공문을 발송한다.

2)견학할 장소를 사전 방문하여 위험한 요소나 장소를 확인해 둔다.

3)견학할 장소를 사진이나 비디오로 촬영하여 유아들에게 견학장소에 대한 사전 안내 및 안전 교육을 실시한다.

4)견학 장소의 사진을 보며 유아들과 어떤 시설들이 있고,무엇을 알아볼 것인지 등에 관해 이야기 나눈다.

5)가정통신문을 발송하여 견학동의서를 받아둔다.

2. 인성교육 지도방안을 가정, 사회, 학교로 구분하여 말해보시오

1) 가정

① 부모가 솔선수범하여 예절을 생활화한다.

② 가족 간에 충분한 대화 시간을 갖고 의사소통함으로써 자녀의 문제점을 공유한다.

③ 긍정적인 생활태도를 유지하도록 돕는다.

④ 자녀를 하나의 독특한 인격체로 인정하고 존중해준다.

⑤ 질책보다는 칭찬과 격려를 통해 자신감과 성취감을 길러준다.

2) 학교

① 자기 주도적 학습을 통한 자율성, 독립심, 책임 의식 등을 길러준다.

② 유아의 자아 존중감이 향상되도록 돕는다.

3) 사회

① 지역의 다양한 시설을 방문함으로서 함게 사는 것을 배우는 체험 학습의 기회를 제공한다.

② 지역 인사를 명예 교사로 초청하여 강연회 등을 개최한다.

③ 아동에게 유해한 학교 주변의 환경을 정화한다.

④ 학부모 및 시민 단체와의 협력을 통해 매스컴에 대한 감시 활동을 강화한다.

3. 종일반 교육과정 구성시 교사가 고려해야 할 사항

1)각 유아의 발달 수준을 반영한다.

유아들은 연령에 따라 발달 특징이 다를 뿐만 아니라, 개인에 따른 발달 수준과 정도에서 차이가 나므로, 이러한 특성을 충분히 고려한다.

2)유아들의 기본적인 욕구가 충족되고, 신체적인 보호와 교육은 실제 활동에서 분리될 수 없으므로, 일상생활에서 통합되도록 해야 한다.

3)일과 계획에서 융통성을 부여하여 심리적인 안정감을 느끼고, 너무 피곤해지지 않게 한다.

종일반 유아들은 하루 시간의 대부분을 유치원에서 보내게 되므로, 일과 활동에서 너무 긴장하지 않게 하고 수용적이고 편안한 환경을 구성한다.

4)유아들이 건강, 안전, 개인 위생에 관련된 올바른 습관과 태도를 형성하고, 사회 생활에 필요한 기본 생활 습관을 형성하도록 한다.

유아들의 건강을 도모하기 위하여 신체 운동의 기회를 규칙적으로 제공하고, 규칙적 생활 습관, 청결, 휴식, 질병예방을 위한 올바른 생활습관을 형성하며, 올바른 식습관과 영양지식을 형성하게 한다.

특히, 유아기의 습관형성이 평생동안 지속되는 점을 고려하여, 일상생활의 다양한 경험을 통하여 건강한 생활습관을 형성할 수 있도록 지도한다.

5)부모나 유아의 개별적 요구 뿐만 아니라, 지역 사회의 여러 가지 특성을 교육계획에 적절히 반영한다.

종일반에 유아를 보내는 부모들의 경우 자녀들과의 나들이 기회도 가지기 어려운 경우가 많으므로, 가까운 공원이나 농장, 동물원, 가게, 지역 사회 기관등을 견학할 수 있는 기회를 마련하는 것이 좋다.

또한, 자원봉사자를 활용하여 할머니, 할아버지, 삼촌, 이모 등의 역할을 보완하거나, 다양한 종류의 인간관계를 경험할 수 있게 배려하는 것도 필요하다.

4. 세계화에 대비한 전통문화 교육내용

1)필요성

미래를 살아갈 유아들은 현재보다 더욱 활발히 교류하는 지구촌에서 살아가게 될 것이다.  따라서 유아들이 다른 나라 및 다른 나라 사람들의 특성을 이해하고 수용하는 한편, 우리 민족의 전통 문화를 귀중히 여기고 계승, 발전시킬 수 있도록 구체적인 교육 내용을 제공해야만 한다.

2)전통 문화 교육의 의미

전통 문화는 문화 중에서도 ‘전통적인 것’을 말하는데, 이는 현대 교육의 전통적 측면을 가리키는 것이지, 단지 옛날의 교육을 가리키는 것이 아니다. 다시 말하면 전통은, 옛날의 것을 포함하는 ‘현재 우리에게 살아 있는 것’을 의미하지, 박물관의 유물과 같은 ‘죽은 전통’을 의미하는 것이 아니라는 말이다.

3)교육 내용

① 우리나라의 상징과 전통에 관심을 가지도록 하며, 우리나라를 사랑하는 마음을 가지기 위해서는 우리나라를 나타내는 여러 가지 상징에 친숙해 지도록 한다.

② 고유의 명절 풍습과 민속놀이를 자주 접할 수 있도록 계획하여 친밀감을 가지도록 한다.

③ 다른 나라 사람과 그들의 생활 풍습에 관심을 가지고 존중함으로써 편견을 가지지 않고 수용하는 태도를 가지게 한다.

④ 우리 고유의 전통적인 가락, 조형물이나 춤에 친숙해지고 관심을 가질 수 있게 한다.

⑤ 우리말과 글에 애정과 자긍심을 가지게 하기 위하여 전래 동화나 전래 동요를 즐겨 들으며 자연스럽게 우리말과 친해지고 즐거움을 경험하도록 한다.

5. 유?초 연계의 필요성과 구체적인 방법

연계교육 : 유아교육과 초등교육의 중복이나 단절 없이 원활하게 교육이 이루어 지는 것

1)연계교육의 필요성

① 유아의 발달이 지속적으로 이루어 진다.

② 분리된 체제와 교육내용이 상이한 교육이 이루어져서는 교육의 효과를 얻지 못한다.

③ 인간교육의 기초를 담당한다.

④ 아동의 계속적인 성장과 발달에 도움을 준다는 목적을 지닌다.

2)구체적인 방법

① 두 학교급 간의 수업공개

② 교육과정의 연구

③ 교육 자료의 교류

④ 공동 행사 추진

⑤ 상호 협력과 토의

6. 학교교육에서 부모를 참여시키는 유형을 구체적으로 말하시오

1) 기본적 형태

① 등하원시 부모와의 대화 : 등원시 부모는 유아의 건강상태나 특별한 일 등에 대해 교사에게         알려주고, 하원시 교사는 유아의 하룻동안 지낸 일, 특별한 연락 사항이 있으면 전하는 등 매       일 부모와 교사 간 정보를 교환한다.

② 부모용 게시판 : 유치원의 특별한 행사, 공지사항, 중요한 육아 정보 등 부모가 쉽게 정보를      얻을 수 있도록 안내한다.

③ 가정 통신문 : 유아 교육 기관에 관한 소식과 정보를 쪽지나 편지 등으로 부모에게 전달한다.

④ 부모회의 : 부모를 위한 오리엔테이션이나 강연회, 전체 부모가 함께 참여하여 의논할 사항이      있을 때 부모 회의를 통하여 부모가 참여한다.

⑤ 놀이실 참관 : 부모가 관찰을 통해 유아의 행동 특성을 이해할 수 있는 기회를 제공한다.

⑥ 부모 면담 : 교사와 부모가 일대일로 만나 가정과 유치원에서의 유아의 생활, 행동, 문제점      등을 서로 이야기 나눈다.

⑦ 가족 참여 프로그램 : 부모를 유치원에 초대하여 유치원 교육방침과 자녀의 유치원 생활을       직접 경험하도록 한다.

2) 적극적 형태

① 자원 봉사자로서 참여 : 가족 중에 특별한 자원을 가지고 있거나 간단히 봉사할 수 있는 여건     을 가진 사람이 있을 때 유치원에 도움을 준다.

② 장난감, 교육자료 대여 프로그램 : 토요일 오후에 부모와 자녀가 장난감이나 교육 자료를 빌      려가서 사용 후 월요일 아침에 반납한다.

③ 부모 워크숍 : 부모가 교사와 함께 교육 활동을 계획하여 교육 자료를 제작하고, 제작이 끝난      후 이 자료를 가지고 함께 놀이에 참여한다.

④ 부모 역할 훈련 프로그램 : 취업 부모들을 위해 부모 역할을 강화시켜주는 구체적인 훈련 프      로그램을 제공한다.

⑤ 유치원 운영이나 교육 프로그램 계획에 참여 : 부모가 학교의 정책 결정에 참여하여 교육 과      정이나 목표 설정, 교사 선택, 윤영과 시설에 관한 제 문제를 결정하는 과정에서 주요 결정      자가 될 수 있도록 한다.

7. 집단따돌림을 예방하고 대처하는 방안에 대해 말하시오.

1)집단 따돌림 현상의 원인

①가정의 분위기가 지나치게 강압적이거나 비난을 자주 하며 책임질 수 없는 말로 자녀를 위협하는 양육방식은 자녀들에게 타인을 억압하거나 공격적인 행동 전략을 가르치는 결과를 낳아 자신보다 약한 대상을 괴롭히는 현상을 초래할 수 있다.

②경쟁과 긴장 관계를□ 조성하는 학교의 분위기와

학교의 지도방식에 맞지 않으면 문제아로 취급하는 학생 관리 체제 등은

학생들의 개성을 인정하지 않는 획일적이고 규격적인 교육 풍토를 양산하였고,

이에 따라 학생들이 따돌림에 동조하거나 개입할 수 있다.

2)집단따돌림을 예방하고 대처하는 방안

①학생 개개인의 개성을 인정하는 교육풍토를 조성해야 한다.

②봉사 활동, 특별 활동 등의 ‘더불어 사는 사회’를 가르치는 인성교육을 해야 한다.

③교내에서의 따돌림 실태를 파악해야 한다.

④교사는 문제를 덮어두기 보다는 문제를 발견해서 지도하는 노력을 해야 한다.

⑤피해자에 대한 면담과 상담을 통해 피해자가 된 원인과 개인적, 가정적 특성을 파악해야 한다.

⑥가해자를 발견했을 때는 가해자들이 피해자의 입장을 공감할 수 있는 방법을 동원해 진지하게 의논해야 한다.

⑦소집단 중심의 특별활동을 강화해야 한다.

⑧가정에서 부모가 자녀들과 대화로 교우문제를 지도할 수 있는 풍토를 만들어야 한다.

8. 사이버 공간에서의 정보통신교육에 대한 자신의 견해를 밝히시오.

세계화, 정보화 시대에 인터넷은 중요한 교수매체입니다.

사이버 공간에서의 교육은 ① 시공간을 초월하여 우수한 정보를 공유할 수 있고,② 생생한 학습경험을 제공하여 학생의 학습 동기를 유발함으로써 능동적인 학습 참여를 유도하고 ③ 자기 주도적 학습 능력을 신장 시키며 ④ 지식정보화 사회에 대응하는 인재를 양성할 수 있는 장점이 있습니다.

하지만 ① 학습의 질을 관리하고 평가하기 어렵고, ② 대면하여 이루어지는 교육이 아니므로, 학습자의 감정, 느낌을 정확히 파악하기 어려워 의사소통에 여러 가지 문제가 발생할 수 있습니다. 또한 ③ 개인정보 유출,③ 잘못된 정보를 수용할 수 있는 문제점도 있습니다.

따라서 학습자가 정보에 대한 비판적인 태도를 가지도록 지도하고, 올바른 가치관과 윤리의식을 갖도록 사이버 윤리교육을 강화하며 , 음란물의 폐해와 차단에 대한 교육을 실시해야 합니다.

9. 현장체험 학습방법을 말하시오.

1)장소선정

활동내용이 확정되고 활동시기와 기간등이 정해지면 활동을 하기에 적합한    장소와 시설을 확보 선정해야한다.

2)사전답사

사전협의를 거쳐서 충분한 시일을 두고 실시하며 답사시 소요시간과 정확한 지리를 파악, 목적에 적합한 환경이 준비되어있는지 부대시설과 주변환경에    대한 안전점검을 한다.

3)학습계획수립(하루일정계획)

교육과정을 준거로 수립 - 일정, 인원, 목표, 내용, 현장위치, 현장활동, 준비물, 경비, 정리보고사항, 유의점등에 대해 주도 면밀하게 계획한다.

4)현장체험활동

현장에서의 활동들을 계획된프로그램이다. 사전에 훈련된 방법에 따라 질서 정연하게 진행되도록 한다.

5)사후활동

현장에서 활동한 내용들을 정리하고 반성해보는 과정이다.(만들기와 그림그리기, 동시짓기, 극놀이, 자료분석하기등)

10. 유아교육을 하는 데 있어 가장 중요한 교육을 2가지 말하시오.

첫째, 놀이 중심의 교육

유아는 성인과 달리 놀이를 통하여 학습한다. 즉, 유아에게 놀이는 학습 그 자체라고 할 수 있다.  유아는 놀이를 통하여 보다 효과적으로 주변 세계에 대한 지식, 기술, 태도를 발달시켜 나가기 때문에 중요하다.

둘째, 개별화 중심의 교육

개별화 중심의 교육이란 유아들이 교육 목표에 도달할 수 있도록 각 유아의 흥미 및 이해의 정도에 따라 학습 활동을 선정하여 유아의 학습 속도에 맞게 제시하는 방법이다. 이는 모든 유아가 흥미, 활동에 대한 이해 및 참여도, 자발성 등이 다르기 때문에 매우 효과적인 교육이다.

셋째, 생활중심의 교육

생활중심의 교육이란 실제 생활 환경이나 경험을 통하여 사물과 현상에 대한 다양한 지식, 기술, 태도를 학습하도록 하는 방법이다. 이는 유아의 실제 생활에서 일어나는 흥미와 관심, 요구, 질문 등이 교육의 시작이 될 수 있으므로 중요하다.

넷째, 통합중심의 교육

통합중심의 교육이란 영역별 교육 내용, 교육 활동 영역, 학교와 지역 사회가 각각 서로 분리되지 않고 연결되어 교육이 이루어지는 방법이다. 유아의 발달은 통합적으로 연계되어 이루어지기 때문에 중요하다.

<1-4>

1. 좋은 수업의 조건

답: ① 수업목표를 명확히 제시하고 이를 학습자에게 확인하도록 한 수업

② 학습사의 개성, 적성, 능력 수준에 맞게 잘 조직된 수업(개인차를 고려한 수업)

③ 학습자의 전인적 발달을 추구하는 수업(수업에서는 학습자의 지적, 정서적, 사회적, 신체적 발달이 조화를           이룰 수 있도록 해야 함)

④ 학습자의 지적 호기심을 자극하고 창의력을 신장하는 수업

⑤ 교수의 주체인 교사와 학습의 주체인 학습자가 폭넓은 사로와 활동으로 상호작용을 활발히 하는 수업

⑥ 개별 학습과 집단 학습이 조화를 이루는 수업

⑦ 처음에는 몰랐던 내용을 학습 후 모두가 잘 알게 됨으로써 학습의 기쁨과 만족감을 갖게 하는 수업

2. 효과적인 교수 학습 방법을 위한 교사의 역할을 제시하시오.

답: ①교육 내용과 활동의 통합적 운영

②수준별 교육과정 운영

③교육 내용의 반복성

④유아 중심 교육 활동

⑤놀이 중심 교육 활동

⑥일과 운영의 균형성

⑦다양한 상호 작용

⑧구체적이고 직접적 경험을 줄 수 있는 실물 자료 활용한 교재, 교구 사용

⑨지지적인 언어와 태도로 유아와 상호 작용

⑩교사의 확산적 질문

3. 유치원 공교육화의 필요성을 3가지 이상 제시하시오.

답: ① 유아교육의 기회균등을 실현할 수 있다: 출발점 평등의 원칙 추구할 수 있다.

② 유아교육에 대한 학부모의 사교육비 부담을 해소할 수 있다.

③ 유아교육에 대한 투자 가치를 극대화할 수 있다.

④ 여성취업을 위한 사회적 요청에 부응할 수 있다.

⑤ 국가적 위상을 높일 수 있다: OCED 가입국으로써 위상을 높이고, 국가적 인적부가가치를 높일 수 있다.

4. 만약에 학부모가 종일반에 대한 요구를 한다면 어떻게 할 것인가?

답: ① 학부모의 요구를 최대한 존중하여 수용

② 유치원과 적절히 절충

③ 다음 계획에 학부모의 견해를 반영하기로 : 현재 여건에는 불가능한 경우

④ 다른 부모의 의견을 함께 수렴하는 등 적극적 검토

⑤ 설득, 설명, 대안 제시

5. 학기 중 교사가 해야 할 일을 5가지 이상 제시하시오.

답: ① 교육 목표 설정 및 프로그램 계획

② 유아 발달에 적합한 환경 구성

③ 가정과 연계를 위한 부모 참여 프로그램 실시

④ 유아에 대한 정보 교환 및 가정에서의 생활 등의 정보를 교환하기 위해 면담실시

⑤ 유아의 발달에 적합한 교육활동을 제공하기 위해 유아에 대한 관찰 실시

6. 학교 붕괴의 원인과 대책 방안을 각각 5가지씩 제시하시오.

답: *  학교 붕괴의 원인 ① 교사 : 교사의 전문성 약화/ 교사의 교직에 대한 소명의식 부재

/일부 교사의 안이한 자세

② 정책 : 교육주체가 소외된 교육 정책의 수립/

교사의 사회 경제적 지위의 부적절성

③ 학교 : 교육 환경의 열악한 조건 - 교사 대 학생의 비율이 높음

④ 사회 : 퇴폐, 물질 만능주의 만연

*  학교 붕괴에 대한 대처방안

① 교사 : 연수, 대학원 진학 등을 통한 전문성 향상

/ 연수, 전문서적 등을 통한 소명 의식 함양

/ 학생과의 개방적 대화의 기회

② 정책 : 교사의 적극적 참여, 현장의 여건을 수렴하는 정책수립

환경개선에의 재정적 지원/ 대학입시제도의 개선

/ 사회경제적 지위 향상

③ 학교 : 교실 환경의 개선 / 상담 창구 마련

7. ICT교육의 순기능과 역기능을 각각 5가지씩 제시하고 역기능 예방 방안을 3가지 드시오.

답: *장점 ①키보드나 마우스 등을 적절한 시기에 사용할 경우, 유아의 소근육 발달을 촉진한다.

② 소프트웨어를 이용하는 과정에서 유아는 수, 시간, 공간 개념 등을 형성할 수 있고, 문제를 해결하는               능력을 기를 수 있다.

③ 자신이 프로그램을 선택하고 활동하는 가운데 성취감, 만족감을 느낄 수 있다.

④ 또래들과 함께 컴퓨터를 이용하는 과정에서 사회성이 발달한다.

⑤ 또래들과 함께 컴퓨터를 이용하는 과정에서 다양한 문장과 어휘를 사용하는 기회를 가지게 되어 언                어발달이  이루어진다.

⑥ 컴퓨터를 통해 정보를 찾고, 해석 및 분석하고, 활용하는 능력 등 정보문해 능력이 발달할 수 있다.

*단점 ① 유아의 발달을 고려하지 않은 채 적절하지 않은 시기에 마우스나 키보드를 제공할 경우 유아의 소근육            발달을 저해할 수 있다.

② 단순히 컴퓨터에 있는 정보를 찾아 유아가 그대로 받아들일 경우 유아에게 고정관념을 길러주어 창의성             발달을 저해할 수 있다.

③ 무분별한 정보에 노출되어 있기 때문에 정보를 찾아 가는 과정에서 길잃음을 경험할 수 있다.

④ 혼자서 컴퓨터를 이용할 경우 또래간 관계가 단절 될 우려가 있다.

⑤ 너무 오랫동안 컴퓨터를 사용할 경우 움직임의 기회가 적기 때문에 비만, 체력 약화 등 건강상 문제를              초래할 우려가 있다.

⑥ 폭력, 선정적인 내용들을 접할 경우 유아에게 해로운 영향을 미치게 된다.

*예방 방법

① 학습 목표와 전략, 수립, 결과 평가 등 학습자의 주도적인 역할을 지원하도록 한다.

② 다양한 수업활동을 진행한다.

③ 정보 검색 및 수집, 분석 종합 등 새로운 정보 창출과정에 직접 참여하도록 한다.

8. 교원정보화의 의미를 말해보시오.

9. 창의력과 자기주도력 신장을 위한 독서교육의 견해를 말해보시오.

답: ① 스스로 독서를 함으로써 필요한 지식을 얻을 수 있다면 자기주도적 능력 신장가능

② 문제해결방법을 습득시킬 수 있으므로 창의성 발달

③ 다양한 작가의 관점을 접하게 됨으로써 융통성, 유창성을 기를 수 있음

④ 메시지를 던져 주는 독서를 통해 정답이 없는 확산적 사고 가능

⑤ 책에 나오는 스토리를 마음껏 상상함으로써 상상력, 창의력 발달 가능

⑥ 책에 관심가지기: 책을 통해 궁금한 것을 해결할 수 있으므로 자기주도적 능력 신장 가능

⑦ 정보자료에 관심가지기: 관심있는 정보를 스스로 책을 통해 찾을 수 있으므로 자기 주도적 학습이 가능

10. 집단따돌림 방지를 위한 교육방법을 5가지로 말해보시오.

답: ① 각 유아에게 알맞은 짝 만들어 주기

② 사회적 기술(나눠쓰기, 양보하기, 협력하기)증진하기

③ 의사소통능력(나도 같이 쓸 수 있니? 나랑 같이 놀자)증진하기

④ 감정과 욕구를 조절하도록 돕기 위해 조절해야 하는 때와 장소가 있음을 알도록 돕기

⑤ 협동의 기회 자주 마련하기(공동벽화 만들기, 릴레이 동화 짓기)

⑥ 다른 사람과 잘 어울릴 수 있는 모델 제공하기

⑦ 유아의 바람직한 행동의 강화, 칭찬하기

⑧ 원인을 파악하여 그에 알맞게 지도하기

⑨ 집단따돌림을 예방할 수 있는 규칙을 토의를 통해 마련하기

<1-5 >

1. 유치원에서 화재가 났을때 교사의 대응방안

*먼저 화재경보기를 울려 화재가 났음을 알립니다.

*교실에 있는 유아들이 놀라거나 당황하지 않도록 상황을 설명해주고 비상구를 통해

대피 시킵니다.

*유아들이 신발이나 소지품을 챙기지 않도록 하고 놀이하던 장난감이나 물건을 그대로 둔채 밖으로     안전하게 나갈수 있도록 지도합니다.

*교실 가장 끝으로 구석진 곳이나 책상밑 또는 화장실등에 남아있는 유아가 없는지 확인합니다.

* 유치원 건물밖으로 나와 함께 모인 장소에서 유아의 이름을 불러 인원을 확인합니다.

* 대피시 다친유아가 없는지 확인하고 다친유아의 경우 치료해 줍니다.

2. 환경구성시 영역의 종류 들어보기

교육의 목적을 달성시키는데 있어서 무엇보다도 중요하고 효과적인 수단은 교육환경의 구성이라 할 수 있습니다.

유아교육기관의 환경은 대체로 흥미영역을 중심으로 구성되며, 이는 분리대나 칸막이 등을 이용하여 여러 가지 방법으로 경계를 암시하여 주도록 설비함으로써 규정되는 교실의 각영역을 의미합니다.

이러한 흥미영역에는 쌓기놀이영역, 조작놀이영역, 역할놀이영역, 언어영역, 조형영역, 수놀이영역, 과학영역, 음률영역, 물놀이영역, 모래놀이영역, 컴퓨터영역, 요리영역, 목공놀이영역을 들수 있으며 이와 함께  환경구성시 실외놀이영역과 벽면구성을 포함시키면 효과적인 교육환경 구성이 될수 있습니다.

이러한 환경은 유아의 주변을 둘러싼 모든 요소들의 총체로서 유아의 발달과 성장에 큰 영향을 끼칩니다.

3, 바람직한 교사상

*신체적및 정신적으로 건강한 교사

*온정적인 성품을 지닌 교사

*인간과 생명에 대한 존엄성을 지닌 교사

*성실하고 열성적인 태도를 지닌 교사

*전문적인 지식과 교수기술을 갖추고 있는 교사

*올바른 교육관과 직업윤리를 가지고 있는 교사

4, 부모에게 올바른 자녀관을 갖게 하는 방법

*강연회, 토론회, 실습이나 워크숍형태등의 집단으로  부모교육을 실시합니다.

*면담또는 협의 방문등의 개별적으로 이루어지는 부모교육을 실시합니다.

*가정통신문이나 안내서 쪽지와 전화및 컴퓨터통신을 통하여 부모교육방법을 실시합니다.

*부모들에게 유아의 유치원 생활을 관찰할수 있는 기회를 제공하거나 유치원활동에 참여할수 있는 기회를 제공합니다.

5, 세대차가 나는 교사와 조화롭게 지내기 위한 방안 5가지 이상 진술하시오

1. 밝은 표정으로 상대방과 눈을 마주치며 인사한다.

2. 상호 공감대를 형성할 수 있는 대화를 한다.

3. 대화에 흥미를 가지고 대화 내용을 이해한다.

4. 적절한 칭찬을 한다.

5. 이야기를 들을 때 반응을 보이며 말을 최소한 줄인다.

6, 교직의 특수성-교직이 다른 직종과 구별되는 특성을 5가지 이상 말하시오

* 인간을 대상으로 미성숙한 행동 변화에 초점을 둔다.

*. 사회 봉사직으로 국가와 민족에 큰 영향을 준다.

* 사회 진보에 중대한 역할을 한다.

* 인간의 정신적인 생활 영역을 대상으로 한다.

* 문화 유산을 보존하고 전달하여 새로운 문화를 창달하는 일이다.

7, 교사의 전문적 자질

*유아의 성장 발달,유아 교육에 대한 전문적 지식을 가지고 있어야 한다.

*유아 교육에 영향을 주는 일반 교양 지식을 갖추어야 한다.

* 프로그램의 계획 및 실천 평가하고 교재 교구를 제작하는 교구 기술이 있어야 한다.

* 부모와 지역 사회 협력을 이끌어 낼 수 있는 교수 기술이 있어야 한다.

* 올바른 교육관과 직업 윤리를 가지고 있어야 한다.

* 동료와 협동하고 사회에 봉사하여 교육의 발전과 교사의 지위 향상에 동참할 수 있는 태도가         있어야 한다.

8, 교육 활동의 전개시 유의해야 할 사항

*주입식이 아닌 자연스런 상호작용을 통하여 자율적으로 참여하게 한다.

* 창의적인 사고를 격려한다.

*협력적인 상호작용을 격려한다.

* 관찰을 통하여 유아의 반응에 민감하게 대처한다.

* 적극적 참여를 유도한다.

* 능동적인 학습을 격려한다.

9, 휴식 시간에 유아 안전 사고 발생시 교사의 대처 방법

*당황하지 말고 침착하게 대처한다.

* 안전한 곳으로 옮기되 환자를 이동 시키지 않는다.

* 호흡 여부, Shock 상태를 확인하고 인공 호흡을 실시한다.

* 출혈이나 골절에 따른 응급 처치를 한다.

* 부상자 보호를 위해 보온해 주고 안정 시킨다.

* 유아가 신뢰할 수 있는 교사와 신속히 병원으로 후송한다

10, 교사간 바람직한 인간관계란 어떤 것이 되어야 하는지 말해보시오.

*공통의 비전을 가지고 하나의 유기적인 팀으로서의 협력체제를 수립하여야 한다.

*합리적인 의사결정의 과정이 있어야 할 것이다.

*효과적인 의사소통의 기술을 익혀야 할 것이다.

( 상대방의 인성이나 성격에 대하여 말히지 말고, 성급히게 동기나 선-악, 정-불과 같은 가치판든을 하지 말고 행동을 기술하려고 하고, 충고나 해결방안 보다는 대안을 제시하려 노력하고, 상대방에게 자유로운 제안을 하는 것은 좋으나 정보를 강요하지 않도록 해야 한다.)

<1-6>

1 - 6 면접 자료

1. 6차 교육과정의 성격과 특징

- 유치원 교육과정 : 형식적인 교육을 위한 교육 목표, 내용, 방법, 평가를 체계적으로 조직한 교육 계획

- 성격 : 다양성을 추구하는 교육과정

유아중심교육과정

교원, 유아, 학부모가 함께 실현해 가는 교육과정

교육의 질적 수준을 유지, 관리하기 위한 교육과정

- 교육과정 : 학습자에게 학습경험을 선정하고 조직하여 교육 경험의 질을 구체적으로 관리하는 교육의 기본 설계도

--> 교육 목표, 내용, 방법, 운영 방식, 평가를 포과?하는 폭넓은 개념으로 보아야 한다.

- 패러다임의 전환 : 국가에서 주어지는 교육과정의 틀에서 벗어나, 교육을 실천하는 학교에서 다양하게 만들어 가는 교육 과정

학생은 어른이 만들어 놓은 교육과정의 틀 속에서 그들이 기대한 데로 변화하는 것보다는 그들이 스스로 교육 과정을 만들어가며 변혁하는 것

2. 경로 효친 사상의 지도 방안

1) 내용 체계 : 사회 생활

기본 생활 습관 - 예절바르게 생활하기 - 어른께 인사하기

- 어른께 존대말 사용하기

집단 생활      - 가족과 협력하기     - 가족의 구성원을 안다

2) 활동

- 할아버지, 할머니께 편지쓰기 : 조부모님을 사랑하는 마음을 가진다.

- 삶의 과정에 관한 이야기 나누기 : 부모, 조부모에 대해 감사한 마음을 가진다.

3) 특별한 행사

- 할아버지, 할머니 참여일을 통해 함께 하는 시간을 가지며 어른을 공경하는 마음을 가지게 한다.

- 양로원자원봉사 등의 행사를 통해 어른들과의 만남의 시간을 가진다.

4) 가정가의 연계

- 할아버지, 할머니, 부모님을 위해 내가 할 수 있는 일이 무엇인지 알아보고 실천하다.

3. 수업기술 향상방안

1) 학생 중심의 교육적 환경 여건 조성

① 학생 중심의 교수?학습활동 환경을 조성한다.

- 자율학습 및 체험활동을 조장하는 학습환경 조성

- 공학적 매체 활용을 위한 교수?학습 환경 조성

② 수업의 질 향상을 위한 교육여건을 개선한다.

- 교실수업 개선을 위한 교사의 연수 실시

- 학습하는 방법의 학습 실천

- 수업의 질 향상을 위한 수업 연구 실시

2) 학생의 흥미와 수준을 고려한 교육활동 전개

① 학습자 중심의 교육과정을 재구성하여 운영한다.

- 교과내 통합 교육과정 재구성

- 수준별 교육과정 재구성

② 자기 주도적 학습력 신장을 위한 교수?학습 방법을 탐색하여 적용한다.

- 다양한 교수?학습모형 탐색

- 교과별 여러 수업모형 탐색

- 효과적인 교수?학습 모형 정립 적용

4. 유아환경교육방법

① 유아 환경교육은 일상의 구체적인 활동을 통하여 아름다운 환경의 소중함을 깨닫도록 하는데 중점을 둔다

② 유아 환경교육을 위해 주제와 관련된 일상생활의 과정 속에서 환경문제와 관련된 여러 가지 의사결정을 해보는 경험을 갖도록 해준다

③ 유아 스스로 동식물을 가꾸어 보고 키워보는 등의 경험을 통하여 생명의 소중함과 생명존중에 대한 생각을 할 수 있도록 한다

④ 오염된 환경을 직접 볼 수 있는 현장학습의 경험을 제공하여 환경보전의 중요성, 보전하기 위해 우리가 할 수 있는 일등에 대하여 알아볼 수 있도록 한다

⑤ 환경교육은 유치원에서 뿐만 아니라 가정에서도 지속적으로 이루어져야 그 효과를 지속시킬 수 있으므로 가정과의 연계가 될 수 있도록 부모교육을 병행하도록 한다

5. 학급담임제에 대한 본인의 견해는?

- 저는 유치원이나 초등학교 저학년시기까지는 교과담임제보다 학급담임제가 적합하다고 생각합니다.

왜냐하면 이시기의 아동들은 자신이 살고 있는 세상에 대한 지식 교육보다는 인성적인 측면에서 태도나 기본생활습관을 익히는 것이 중요한 시기입니다. 물론 생활에 필요한 것을 가르치는 지식 교육도 중요합니다.

하지만, 이시기는 인성의 기본 틀이 형성되는 시기이므로, 태도나 습관 형성에 더욱 치중해야하고 이러한 것이 형성되었을 때 지식 교육의 효과도 높아지는 것입니다.

따라서 인성의 기본 틀을 형성하기 위해서는 각 활동이나 교과를 담당하는 교사가 와서 잠시 가르치는 것만으로는 효과를 보기 어렵습니다. 아동의 전반적인 활동을 관찰하고 유아의 발달상태나 흥미를 반영하여 지속적으로 지도해야 하므로 학급담임제가 적합하다고 생각합니다.

6. 유치원 교사의 윤리적 자질을 말해보시오.

① 유아를 사랑

② 믿음으로써 공평하게 지도

③ 유아의 개성을 존중

④ 다른 동료들과 협동

⑤ 사회에 봉사함으로써

⑥ 교육의 발전과 더불어

⑦ 교사의 지위 향상에 동참할 수 있는 태도 갖춤

7. 학급 담임으로써 첫날 아이들을 만났다면 어떻게 인사말을 하겠는가?

8. 동료교사간의 갈등 해결방법

① 먼저 교사간의 갈등이 생긴 원인에 대해 스스로 반성적 사고를 하겠습니다.

② 갈등 원인에 따른 해결방안에 대하여 생각해 보겠습니다.

③ 당사자와 직접 대화를 하겠습니다.( 당사자 이야기를 먼저 듣고 저의 생각을 이야기 하겠습니다.)

④ 해결 방안을 찾기 위해 노력하고, 원만한 관계형성을 위해 항상 다른 사람을 먼저 배려하는 마음을 갖겠습니다..

9. 전문성 신장을 위한 방안

① 충분한 교과 연구를 통한 학습 목표 도달

:  충분한 교재 연구와 교육 자료의 활용을 통해 학생이 수업에 능동적으로 참여하고 학습   목표에 도달할 수 있도록 함

② 자기 연수

: 예체능 및 외국어 교과의 지도를 위한 실기 연수,-전문적 소양과 학식을 쌓기 위한 대학원

③ 수업장학 및 동료장학

: 교재 연구, 교수-학습 자료 개발 등의 수업 연구, 수업 분석 및 협의를 통한 정보 공유

④ 교과 연구회 활동

: 교과 연구회 활동에서 얻은 교수-학습 방법 적용

⑤ 교수-학습 자료 개발

: 컴퓨터 프로그램과 교육 사이트 이용, 교수-학습 자료를 체계적으로 공유, 관리할 수 있는 시스템 필요

⑥ 자신의 수업을 개방할 수 있는 자신감

: 전문가로서의 유아교사는 유아초등교육의 전반적인 이해 속에서 통합적인 안목을 가지고 학생을 대상으로 교수-학습  및 생활 지도를 해야 한다.  그러기 위해서는 항상 준비하고 끊임없이 노력하는 자세가 필요하고 수업에 대한 자신감을 갖아야 한다.

⑦ 교수-학습 활동을 포트폴리오로 남기자

: 학생의 교수-학습 활동 및 전반적인 생활 모습을 객관적, 체계적으로 기록하고 포트폴리오로 남겨 학생의 발전 정도와 특성에 맞는 지도를 하고, 학부모에게는 학생 상담을 위한 자료로 활용해야 한다.

⑧ 정보 공유를 활성화하자

: 각종 연수나 교과연구회와 같은 오프라인 외에 다양한 아이디어와 정보를 서로 교환,  연구하여 새로운 수업방법이나 모형 등을 만들 수 있는 온라인상의 교육시스템이 마련되어야 한다.

⑨ 교과 연구 및 교과 교육 지도 방안을 강화하자

: 어떻게 하면 쉽고 재미있게 가르칠 것인가에 대한 고민과 함께 교육현장에서 다양하게 적용할 수 있는 구체적인 교수-학습 전략을 활용해야 한다.

10. 통일교육 방안

① 한민족의 통일에 관심을 가지기 위해서는 북한에 대하여 자주 듣고 볼 기회를 가지는 것이 필요하다. 사진, 그림이나 귀순용사 등의 뉴스, 신문, 잡지등을 활용할 수 있으며 2수준 에서는 같은 민족임을 알기 위해서 종족, 언어, 풍속등이 같다는 점에 초점을  둔다.

② 무엇보다도 북한에 관심을 가지고 이질감을 느끼지 않도록 하기 위해서는 교류와 만남이 있어야 하며 상대방을 편안하게 느끼고 나아가 동질성을 공감할 수 있어야 한다. 따라서 다양한 홍보물이나 시청각 자료를 통해 북한에 대한 것을 접하고 느끼는 기회를 많이 가지는 것이 중요하다.

<1-7 >

1. 감명 깊게 본 영화, 책을 소개하고 교육적인 것과 관련지어 이야기하시오.

<죽은 시인의사회> 영화를 보고,

이 영화는 입시위주의 전통적 교육방식만을 추구하는 학교에 새로운 키티선생님이 부임을 하면서 점차 입시위주위 주입식 교육이 아닌 아동중심교육의 진정한 실천이 무엇인가를 생각해볼 수 있게 하는 영화입니다. 이 영화에서 키티 선생님은 "죽은 시인의 사회 ? 라는 서클을 이어가게 됩니다. 이 서클의 활동을 통해서  학생들은 자신들의 개성과 , 자아를 깨달아가면서 규칙에 억눌렸던 자신들을 되돌아보게 되고 점차적으로 발전하게 되고 자신들도 모르는 사이에 학벌중심의 사회에 대해서 저항하게 됩니다.

이 영화는 우리나라 교육의 문제점을 떠올리게 하여 한숨을 짓게 만들었습니다. 자신의 적성과 흥미 보다는 좋은 성적을 추구함으로서 명문 대학을 가는 것을 목표로 삼는 것이 우리나라 교육방식과 같아 보였기 때문입니다. 영화속의 한 장면인 키티 선생님이 책을 찢는 것은 무조건 외우고 교과서에 메이는 교육을 비판하는 그의 태도를 나타낸 것이라고 생각합니다.. 그건, 입시위주의 죽은 지식이었을 뿐이었을 테니까요. 이상입니다.

<내 생애의 아이들 >이란 책을 읽고,

이 책은 이제 막 교단에 들어선 가브리엘 누아 라는 풋내기 교사와 두려움과 호기심, 설레임을 안고 삶의 교실에 처음 들어서는 세상의 모든 어린이들의 삶에 관한 이야기입니다.

이질적인 문화와 각기 다른 언어를 사용하는 아이들과 이런 길들여지지 않은 어린이들을 처음 대면하는 교사는 두렵기도 하고 때로는 시련과 도전감을 느끼게도 합니다. 하지만

이 책속에 등장하는 아이들과 여교사는 인종, 가정환경, 언어, 개성, 특성 들이 각기 다른점을 처음에는 갈등하고 회피하려했으나 점차 서로에게 마음의 문을 열고 갈등을 함께 해결해나가면서 어느 한쪽으로 치우치지 않고 공정한 편견없는 사고방식, 나와 다른 사람을 이해하고 존중하는 사고방식, 어려움을 가진 사람들을 이해하고 도움을 줄 수 있는 태도 등을 자연스럽게 습득하게 됩니다. 이를 통해 21세기 세계화 시대에 필수조건인 반편견, 다문화 교육을 참교육으로 실천하고 있음을 보여주고 깨닫게 해주는 이야기입니다.

2. 학생들이 다투었다. 다른 아이에게 맞은 학생의 부모가 찾아와 수업 중에 항의를 한다.

어떻게 문제를 해결해야 할 것인가?

(1) 먼저 교사로서의 책임을 인식하고 정중하게 사과를 합니다.

(2) 부모의 화가 조금 풀린 후 유아들이 싸운 객관적인 상황에 대해 설명을 합니다.

(3) 유아들의 일반적인 특성인 자기중심성과 인내심이 없음을 설명해 주고,

모든 유아들이 그럴 가능성이 있다는 것을 알려줍니다.

(4) 유치원에서의 맞은 유아의 친구관계 및 행동 특성을 설명해 주는데,

먼저 좋은 특성을 설명하고, 싸움의 원인이 된 부정적인 특성은 나중에

설명을 해줍니다.

(5) 앞으로 유치원에서 교사의 문제해결방안을 제시합니다.

예를 들어 “유아들의 특성상 앞으로 이런 일이 일어날 수 있기 때문에

유아들이 더 규칙을 잘 지킬 수 있도록 하겠습니다.“라고 말합니다.

3. 부모 교육시 고려 사항

1)여러 가지 여건을 고려하여 실천 가능한 계획을 세우고 실행한다.

2)부모 교육의 절차나 방법 등을 가능한 구체적으로 마련한다.

3)부모들의 직업, 학력, 생활 수준 등 그들의 필요와 요구를 파악하여

계획하고 운영한다.

4)유치원 주도 보다는 부모 스스로 주도하여 부모 교육이

시행될 수 있도록 한다.

5)교육 내용의 폭을 넓히고 방법을 다양화 하는 등 부모 교육을

활성화 한다.

*자세한 내용

1)유아 교육 기관의 여건, 교육대상 부모와 지역 사회의

특성 등을 고려하여 실천 가능한 범위 내에서 계획하고 실행한다.

2)부모 교육이 유치원 전체적인 교육 및 운영 계획의 일부가 되도록

교육 계획을 연간, 월간으로 수립하고, 절차나 방법 등을

가능한 한 구체적으로 마련한다.

3)부모들의 직업, 학력, 생활 수준, 시간적 여유 등은 물론,

글들의 필요와 요구를 사전에 파악하여 계획하고 운영한다.

4)유치원 주도의 부모 교육보다는 스스로 주도하여 부모 교육이

시행될 수 있도록 한다.

5)부모뿐 아니라 조부모, 형제들에게도 기회를 제공하고,

교육 내용의 폭도 넓히며, 방법도 다양화하는 등 부모 교육을

활성화한다.

4. 인성교육의 덕목을 진술 하시오.

♠인성 교육의 정의- 인성이라는 개념은 사용하는 용법에 따라 도덕교육, 전인교육, 인간     중심의 교육의 의미를 내포하고 있습니다. 이를 기초로 여러 학문적, 심리적, 윤리적 측면을 종합하여 인성 교육을 정의하자면 사회적으로 바람직하다고 여겨지는 인격적 특성을 교육을 통해 내면화하도록 돕는 교육을 의미합니다.

♠인성 교육의 덕목을 살펴보면,

첫째, 기본생활 습관을 기르는 태도를 들 수 있습니다.-여기에는 예절, 질서, 절약의 덕목          이 포함된다고 할 수 있습니다.

둘째, 개인적 측면의 덕목으로-자신을 긍정적으로 인식하고, 감정과 욕구를 조

자신의 일을 스스로 계획하고 실천하는 삶의 태도를 들 수 있습니다.

셋째, 사회적 측면의 덕목으로-다른 사람을 이해하고 존중하는 태도를 들 수 있습니다.

넷째, 사회적 측면의 덕목으로-협동적인 생활 태도를 들 수 있습니다.

다섯째, 윤리적 측면의 덕목으로-효( ?를 들 수 있습니다.-효란 동서고금을 막론하고 윤          리 도덕의 불변하는 제1의 덕목이요, 규범이라고 봅니다

여섯째, 생명의 소중함을 인식하는 태도를 들 수 있습니다.-사람이 귀하다는 것을 알게 되          면서 자신을 아끼는 마음과 타인을 아끼는 마음도 갖게 되기 때문입니다.

♠인성교육의 구체적인 방법은

첫째, 인성교육은 기본적이면서 중핵적인 인성특성을 함양하는데 초점을 맞추어야 합니          다. 여러 가지 인성들 가운데 어떤 것에 초점을 맞출 것인지 우선적인“목표가치들”         을 먼저 결정합니다.

둘째, 인성교육은 통합적인 방식으로 실행하도록 합니다. 즉, 학교교육, 생활지도 ,특별활         동등 학교생활의 모든 측면들을 종합하여 학생들의 인성발달을 위한 기회로 활용할         수 있어야 합니다.

셋째, 학생들에게 올바른 인성을 행동으로 옮길 수 있도록 다양한 실천기회를 부여해 주          어야 합니다. 즉, 지식 중심의 형식적인 인성교육이 아닌 감각활동, 감상의 기회,           발표 토론의 기회 등 실천지향의 체험중심 인성 교육 이어야함을 시사합니다.

넷째, 지속적이며 일관적인 교육의 효과를 지속시키기 위해 학부모 및 지역사회 인사를           인성 교육의 협력자로 활용합니다. 이를 위해서는 학교와 지역 사회의 쌍방향적인          의사소통 채널을 만듭니다.

5. 전통문화를 계승해야하는 이유

이 문제에서 전통문화를 계승한다는 의미는 옛 전통 문화를 있는 그대로, 무조건적으로 계승한다는 것이라기보다는 전통문화를 비판적인 사고로 바라보아 현대 사회에 적합한 방식으로 발전시켜 계승하는 것을 의미하는 것 같습니다.

<이유>

- 21세기의 세계화, 정보화 시대를 살아나갈 새로운 가치 창출의 기반 마련

- 민족적 정체성을 형성, 더 나아가 자아 정체성을 형성하기 위해

- 우리 전통 문화에 대한 이해를 통하여 우리 문화에 대한 긍지를 가지게 됨

- 국가 유지 기반

- 사회적으로 다른 선진국 문화에 종속됨을 막음

- ‘한민족’이라는 사회적 결속력 생성에 밑바탕이 되어 사회 발전에 이바지한다.

이러한 전통문화 계승을 위해선 유아기부터 이에 관한 교육이 실시되어야 합니다. 즉, 유아들에게 전통춤이나 전통음악 등을 감상할 기회를 자주 제공하거나 직접 한지나 먹물, 붓등을 이용하여 조형활동을 해보는 등 유아들이 일상생활 속에서 자연스럽게 전통문화에 관심을 가지고 접할 수 있는 환경과 활동을 제공해야 합니다.

6. 동료 교사와 원만한 관계를 유지하는 방법

① 교사는 서로의 문화 차이를 이해하고 이를 조화하도록 하여야 한다.

② 교사 상호간 개방적인 태도를 가지고 상호간의 협력을 강화한다.

③ 동료 교사에 대한 예절을 지킨다.

④ 어떤 것(행사 등)에 대해 결정을 할 때 모든 교사가 함께 결정을 한다.

⑤ 동료 장학, 교사 협의회 등과 같은 방법을 통해 교육과정 운영 및 교수 방법에 관한

정보를 공유한다.

7. 유아가 대소변 실수시 그 원인과 교사의 할 일에 대하여 말해보시오.

1) 원인

(1) 신체적 원인 : 몸이 허약한 경우, 비뇨기관에 문제가 있는 경우

1. 몸이 허약한 경우 : 몸이 차고 허약한 경우에 대소변 실수를 할 수 있다.

몸이 허약한 아이는 오줌줄기에 힘이 없고 색이 맑으며 소변을 조금씩 자주 보게 된다.

또 얼굴빛이 창백하고 손발이 차며 설사를 자주 한다.

2. 비뇨기관에 문제가 있는 경우 : 오줌이 나오는 기관인 요관이 기형이면 오줌이 고이지 못하고 조금씩 새어나오게 된다. 또 방광염이나 요로감염 등의 질병에 걸리면 야뇨증이 생길 수도 있다.

(2) 심리적 원인 : 스트레스를 받은 경우, 심리적인 충격을 받은 경우

1. 스트레스를 받은 경우 : 오줌 싼 아이에게 교사나 부모 또는 친구가 "어머, 너 또 오줌 쌌니?"하고 야단을 치거나 “오줌싸개:라고 놀린 경우에 아이는 마음에 상처를 입게 된다.

또 오줌을 참아야 한다는 생각에 시달리게 된다.

2. 심리적인 충격을 받은 경우 : 이사나 전학, 부모의 부부싸움, 이혼, 동생의 출생 등 심리적인 충격을 받게 되면 오줌을 잘 가리던 아이가 갑자기 소변을 가리지 못하는 경우가 있다. 특히 집안에 새로 아기가 태어나면 아이는 반가워하다가도 불만과 경쟁심을 느끼게 된다. 오줌을 싸는 것도 이런 행동의 하나이다. 즉, 아이가 자기의 질투심을 억제할 수가 없거나, 엄마 아빠의 관심을 자기에게로 돌리려고 오줌을 싼다.

2) 교사의 할 일

(1) 몸이 허약하거나 비뇨기관에 문제가 있는 경우에 평소에 교사가 유아를 잘 관찰한 후,      부모와 상의하고 부모에게 병원에 가서 전문의와 상담할 수 있도록 권유한다.

(2) 오줌 싼 아이에게 소변을 가릴 것을 강요하거나 야단을 치지 않도록 한다.

(3) 유아가 이사나 전학, 부모의 부부싸움, 이혼, 동생의 출생 등 심리적인 충격을 받은 일     이 없는지 부모와 함께 살펴보고 그에 알맞은 대책을 세운다.

특히, 동생이 태어난 경우에  부모에게 동생이 생긴 것과 관계없이 한결같이 대하고 동     생을 위해 도울 수 있는 일거리를 줄 수 있는 일 등을 알려준다.

8.. 욕심 많은 유아를 어떻게 지도할 것인지 원인과 함께 말해보기

욕심은 지극히 평범한 인간의 본능이라 할 수 있다. 아무런 욕심이 없는 사람은 없기 때문이다. 하지만 지나친 욕심은 자기만을 아는 이기주의자로 만들고, 남의 희생을 당연하게 받아들이는 좋지 못한 인격을 갖게 한다. 아이들의 놀이를 지켜보면 장난감을 혼자서만 독점하려는 아이가 있는가 하면. 다른 아이에게 자기 물건을 빌려 주지 않을뿐더러 남의 물건을 자기 집으로 가져가는 아이도 있다.

유아기의 아이는 물건을 독점하려는 욕구가 강하기 때문에 서로 장난감을 가지려고 싸우는 경우가 많이 있으며 부모의 사랑 또한 혼자 독점하려는 아이도 있다.

1.원인1

1) 똑같은 연령의 아이인데도 부모에 따라 사회성 발달이 빠른 아이와 느린 아이가 있다.

사회성 발달이 미숙해서 상대방의 입장이나 기분을 이해하지 못하고 무엇이나 저 혼자만    가지려고 하는 아이가 있는가 하면, 지나치게 자기 중심적이어서 갖고 싶다는 생각이 들    면 당연히 자기가 가져야 한다고 생각해서 가지려는 아이도 있다.

2) 욕심쟁이는 외동아이이거나 막내일 때 많이 나타난다.

이런 경우의 부모는 아이를 너무 귀하고 소중하게 여긴 나머지 잘못된 판단으로 아이가     원하는 것은 무조건 다 들어 주고 사다 주는 경향이 있다. 이런 부모 밑에서 자란 아이는    어떤 물건에 대해 싫증도 잘 내고 자기만 아는 욕심쟁이가 된다.

3) 욕심쟁이는 어떤 물건을 독점함으로써 부모에게서 부족한 사랑을 대리 만족하려는 경향   도 있다. 소외당하고 사랑받지 못하고 항상 혼자 있기 때문에 욕심을 부리는 경우가 많다.   이런 아이는 마음의 갈망을 풍요로운 물질로써 만족하려는 것이다.

동생이 생겼을 때도 이런 현상이 가끔 나타난다. 부모의 사랑을 동생에게 빼앗겼다는 생각   에서 지나친 욕심을 부리는 것이다.

2.원인2.

일반적으로 2˘3세의 유아에게 다른 사람과 물건을 나누어 갖는 것은 기대하기 어렸다. 3˘4세가 되면 유아는 주변 사람의 도움을 받아 함께 나누는 행동을 배울 수 있게 된다. 그러나 부모의 양육태도가 과잉 보호적이거나 방임적일 경우 유아는 상대방의 입장을 고려하지 못하고 자기 욕심만을 부리기 때문에 다른 유아와 장난감이나 음식 등을 함께 나누지 못한다. 또한 유아 자신이 다른 사람과 나누는 경험이 부족한 것이 원인이 될 수 있다.

3.지도방법

1)유아에게 관심과 애정을 보이면서도 적절하게 통제를 함으로써 유아는 자신뿐 아니라 다른 사람의 욕구를 함께 고려할 줄 알게 한다.

2)친구들간에 물건이나 음식을 서로 나누어 가질 수 있는 기회를 제공하여 다른 사람과 나눌 수 있는 경험을 갖게 한다. 또한 교사가 바람직한 본보기가 되어 유아에게 다른 사람과 함께 나누는 모습을 보여준다.

3)유아가 친구들과 함께 나누기를 할 때 칭찬을 해주어 행동을 강화시켜 줌으로써 나누는 것이 바람직한 행동이라는 것을 배우게 한다.

9. 학교 운동장에서 안전 사고가 일어났을 때 교사의 역할은?

1)유아의 상처여부를 확인하고 안전한 장소로 이동한다.

2)양호 교사와 함께 응급 처치를 한다.

3)유아의 부모에게 연락을 한다.

4)담임 선생님이나 원장님께 알린다.

5)응급처치후 병원에 연락을 취하고 주치 병원으로 이동한다.

6)유아 곁에서 유아를 안심시킨다.

7)사고발생에 대한 경위를 자세하게 기록해둔다

10. 유치원에서 화재가 났을 경우 교사의 대응방안

1) 먼저 화재가 난 곳이 어디인지 확인한다.

2) 사전에 역할분담을 해 놓은 것에 따라 자신의 역할을 수행 한다.

예) 119에 신고하기, 원장선생님께 알리기 등

3) 유아들이 당황하지 않게 안정시킨다.

4) 유아들이 침착하게 대피경로를 통해 이동하도록 도와준다.

이때 유아들로 하여금 한손으로 코와 입을 함께 막아 연기를 들이마시지 않고

이동하도록 하고, 연기가 심할 경우에는 팔과 무릎을 이용해서 기어서 밖으로

나오도록 지도한다.

5) 안전한 장소로 대피 후 유아들의 인원점검 및 유아들의 상태를 확인한다.

(교실에 남아 있는 유아 확인 필요!)

6) 유아들을 안정시키도록 노력한다.

※ 소화기 사용방법

1) 침착하게 소화기를 들고 불이 난 곳 가까이 다가간다.

2) 손잡이 부분의 안전핀을 뽑는다.

3) 손잡이와 레버를 힘껏 움켜쥔다.

4) 비로 쓸 듯이 소화기 약제를 뿌린다.

<1-8 >

1. 부모에게 올바른 자녀관을 갖게 하는 방법?

①강연회를 통해

유아기 교육의 중요성, 가정환경요인이 유아발달에 미치는 영향등을 인식하도록 한다

②토론회, 좌담회를 통해

자녀교육의 특정 문제를 주제로 관심이 있는 부모들이 모여 자신의 문제나 경험을 서로 이야기하거나 토론하게 한다.

③관찰과 참여를 통해

부모들에게 유아의 유치원 생활을 관찰할 수 있는 기회를 제공하거나 유치원에서 하는 활동에 참여할 수 있는 기회를 제공한다.

2.적기교육과 조기교육의 차이점?

3. 벌의 사용 여부에 대한 자신의 견해

1)벌의 긍정적 효과

①행동 통제의 효과가 즉시 나타난다

②한 학생을 체벌함으로써 전체 학생을 통솔할 수 있다는 점에서 질서 유지의 효과가 있다

③가치 판단력이 미숙한 학생들에게 도덕적 행위 준거의 토대를 제공할 수 있다

④개인에게 자기 행위에 대한 책임감을 길러 줄 수 있다

⑤과제 학습과 관련된 동기의 유발 효과

⑥권위를 존중하는 태도 형성

⑦권선징악에 따른 선행 행위의 습관화

⑧고통을 참는 습관 형성

2)벌의 부정적 효과

*유아 측면에서

①교사에 대한 공포심, 유치원 생활에 대한 불안감을 조성하여 부정적 정서를 유발할 수 있다

②다른 친구들 앞에서 체벌을 받을 경우 아동의 수치심을 조장하고 부정적 자아개념이 생길 수 있다

③회피 행동, 은폐 행동이 유발된다

④유아들의 자율성과 내적 동기가 감소되고 무의식적인 순응성이 조장된다

⑤유아들에게 불안, 긴장, 피로감 형성, 사기 저하를 유발한다

*교사나 학교 측면에서

①체벌의 반복적인 사용은 벌로서의 효과를 상실하고 행동 통제라는 명분마저 정당화하지 못한다

②체벌에 내재된 폭력성으로 인해 체벌을 사용하는 교사에게 격한 감정을 유발하여 교사로서의 인격과 긍지심이 파괴된다

③체벌 받는 장면에서 관찰 학습이 이루어져 학교 내의 또다른 폭력적 행위를 조장하고 정당화한다

④학교에 대한 학습자의 부정적 인식을 조장하고 복종을 강요하는 학교는 굴복의 미덕만을 영속화 시킨다

4. 교육적인 벌의 조건

1)단기적 관점에서

①잘못된 행동 뒤에 즉시 제공한다

②벌을 받는 이유를 간단명료하고 구체적으로 반드시 설명해 준다

③적절한 강도로 준다

④처벌 뒤에 보상을 제공하지 않는다 (이유는 타인을 관심을 끌려고 벌을 받으려 할 수도 있기 때문에

⑤벌은 일관성 있게 주어져야 한다

⑥긍정적인 행동의 대안을 가르친다

2)장기적 관점에서

①명확한 행동의 한계를 이해하도록 돕고(규칙 만들기), 일관된 방식으로 규칙을 적용한다

=>사회적 기술을 수용할 수 있도록 돕는다

②자율성과 자기 조절력을 증진 할 수 있는 기회를 제공한다

③규칙을 자주 상기 시키고 규칙의 편리함을 강조한다

④긍정적 기대를 통해 자신감을 증진한다

⑤타인과 협력할 수 있는 다양한 기회를 제공하고 긍정적인 대인 관계를 증진한다

*벌에 대한 구성주의적 대안

상호성의 원리에 의한 제재를 통해 자신의 행동을 수정할 수 있는 기회를 제공하고 교실내의 자율성을 증진한다 즉, 자연적 귀결이나 논리적 귀결을 통해 자신의 행동을 개선하기,복구하기, 물건을 되돌려주기, 되돌려 행동하기, 사과하기 등

5. 대중매체의 긍정적인 측면과 부정적인 측면

■긍정적 측면

①직접 경험하지 못한 다양한 대리 경험을 제공하여 유아의 경험을 심화?확대시키고 다양한 문화적 정보를 제공받을 수 있다.

②교육방송을 활용하면 지역간 문화 격차를 감소시킨다.

③친사회적 성향의 프로그램을 통하여 친사회적 행동이 학습될 수 있다.

④잘 구조화된 교육프로그램은 유아의 인지 발달에 긍정적인 영향을 미친다.

■부정적 측면

①TV의 폭력 시청시 공격 행동이 학습될 수 있다.

②TV를 보는 시간동안 대화가 단절되어 사회적 상호작용의 기회가 감소된다.

③TV는 일방적 매체이므로 수동적인 행동이 형성된다.

④TV의 내용은 유아가 전후 상황 판단 없이 그대로 수용하므로 다양한 고정관념이나 사회적 편견 등의 잘못된 개념이 형성된다.

⑤무분별한 광고는 충동 구매 성향을 자극하고 가정의 불화를 초래한다.

6.  효과적인 매스컴 시청을 위한 부모 교육 및 지도 방법

■부모교육을 하기 위해서는

우선 유아들이 매스컴을 시청하는 데 있어서 잘못된 습관에 대해 원인을 진단해 줍니다.

①부모가 유아를 돌보지 않고 다른 일을 하기 위해 자주 자녀에게 TV를 보게 할 경우 TV    시청이 생활습관화 된다.

②부모 자신이 연속극을 비롯한 TV프로그램을 좋아하여 하루 종일 TV를 켜 놓고 생활할    때 유아에게 바람직하지 못한 본보기가 되어 유아의 TV보는 습관에 나쁜 영향을 미친다.

■효과적인 지도방법

①부모와 자녀가 함께 TV프로그램 내용에 대해 이야기 함으로써 TV프로그램의 유익성      (혹은 유해성)에 대한 평가를 한다.

②TV는 정보를 광범위하게 얻을 수 있는 매체이므로 무조건 TV시청을 금지하지 말고

자녀와 함께 계획을 세워 필요한 프로그램만 시청하게 한다.

(선택하지 않은 프로그램은 반드시 끄도록 지도한다.)

③TV시청시간은 점차 줄여 1시간 이내로 줄이는 것이 좋다.

④유아가 무료하여 TV만 시청하는 경우에는 다양한 경험을 제공하게 한다.

유아가 좋아하는 놀이(퍼즐맞추기, 점토놀이 물놀이 등)를 함께 하거나

공휴일에는 동물원, 고궁, 박물관을 견학하는 것이 바람직하다.

7. 학습지도안을 작성해야 하는 이유

- 학습해야 할 교육내용과 전체적인 흐름을 쉽게 파악할 수 있고 부족한 내용을 보완하      여 균형을 이룰 수 있으며 필요한 교재교구를 미리 준비하여 안정되고 충실한 프로그램      을 운영할 수 있다.

- 모든 활동에 대하여 구체적으로 생각하고 미리 준비할 수 있다.

다양한 활동들이 자유선택활동시간과 집단활동시간에 균형있게 분포되어 있는지 쉽게       점검할 수 있다.

8.교육인프라란 무엇인가?

-교육이라는 활동을 수행하기 위해 기본적으로 필요한 구조적 틀,

협의의 의미로는 학교 건물, 교실, 설비, 각종 교육용 기자재 등

교육목표, 내용, 교사, 제도, 정책 등을 포함

거시적으로는 국가 교육제도, 교육기관조직, 학제 등

정보화 사회 도래로 정보통신매체와 전자적 네트워크의 구성도 포함

-대전교육인프라구축사업의 예-하드웨어, 네트워크, 보안시스템등 종합정보시스템 구축,                                  포털싸이트 및 검색시스템, 교육학습지원센터, 홍보영상,                                  키오스크(무인안내시스템)구축등

- 교육정보인프라가 구축되면 교육정보 및 서비스 통합체제                                  가 확립되고 수혜자가에게 다양한 정보를 제공할 수 있는                                  기반이 마련될 것

9. 교직관의 유형과 이중 유치원 교사에게 적합한 교직관

-교직관에는 성직과, 노동직관, 전문직관 등 3개 유형

=성직관 : 인간의 인격형성 돕는 고도의 정신적 봉사활동으로 교직에 대한 소명의식 강조

=노동직관 : 교직은 주로 정신적 노동을 위주로 함 정신적 노동과 육체적 노동의 구분은                부당 하다는 입장

=전문직관 : 교직은 인간을 대상으로 하는 직업 심오한 학문의 이론적 배경 고도의 지성을               요구하는 정신적 활동 엄격한 자격기준 사회봉사직의 성격 자체 윤리 강령                 전문직 단체 자율성을 인정해 주고 그에 따른 책임 요구됨

-유치원 교사에게 적합한 교직관

유치원 교사는 가장 중요한 시기의 유아를 대상으로 하기에 유아 발달에 대한 전문적인 지식을 가지고 있어야 하며 엄격한 자격기준과 사회봉사직으로서의 성격을 가지고 있고 자체 윤리 강령과 유아 교육에 대한 자율성과 책임이 요구되기에 전문직관으로서의 교직관이 적합하며, 교직에 대한 소명의식 또한 필요하다고 생각합니다.

10. 효과적인 교사의 자기 장학 방법

①녹음, 녹화 자료 등을 통한 자기 수업 분석

②학생의 의견을 통한 수업 반성

③전문 서적 등의 인쇄물의 활용

④각종 연수, 연구회, 발표회, 강연회 등의 참여

⑤1교사 1연구를 통한 교사 자신의 자기 학습지도 개선과 전문성 심화

<1-9>

1.교사가 근무 시간에 지켜야하는 사항을 말해보시오

①근무시간에 사적인 업무를 보지 않는다.

②동료들이 바쁘게 일하고 있을 때 방관하지 않는다.

③근무시간에 껌을 씹지 않는다.

④여럿이 모여 않아 불평을 늘어놓지 않는다.

⑤교무실에서 잡상인들과 거래하지 않는다.

⑥자리를 비울 때에는 주위에 알린다.

⑦외출했다가 유치원으로 들어올 때에는 시간을 엄수하고. 늦어질 경우 미리 연락한다

⑧공용의 물건을 아껴쓴다.

2.유치원 교사의 윤리강령을 말해보시오

<NAEYC 윤리강령>

①유아기를 독특하고 가치있는 인생주기의 한 단계로 이해한다.

②유아에 관한 우리의 직무를유아발달에 관한 지식에 근거한다.

③유아와 가정간의 밀접한 유대관계를 이해하고 지원한다.

④가정,문화,집단,사회의 맥락 속에서만이 유아들을 가장 잘 이해할 수 있고 원할 수 있다

는 사실을 인식한다.

⑤각 개인<유아,가족구성원.동료>의 존엄성.가치.개성을 존중한다.

⑥유아들과 성인들이 신뢰,존경,긍정적인 인식 등을 기초로 한 관계속에서 그들의 모든

잠재력을 발휘하도록 도와준다.

3.의사소통에 어려움을 주는 이유를 5가지 이상 말해 보시오

①의사소통하는 사람의 부정적 태도

②의사소통하는 사람의 이야기기술이 부족하여 생기는 어려움

③의사소통하는 사람들간의 지식의 차이

④유치원 조직 풍토 때문에 생기는 어려움

⑤의사소통하는 장소의 환경적 문제.

4.효과적인 의사소통의 방법을 5가지 말해보시오

①①이야기할 때 부드러운 시선과 상냥한 표정을 한다.

②대화내용을 잘 기억한다.

③몸짓,눈 맞춤,음성등은 언어적 표현과 일치한다.

④대화내용은 비밀로 유지한다.

⑤대화를 유도할 수 있는 다양한 질문을 한다

⑥대화중 적절한 칭찬을 한다.

⑦평가하지 않는 방법으로 정보를 제공한다.

5.유치원 교사의 바람직한 용모란 어떤 것인지 말해 보시오.

<머리>

①머리를 자주 빗어 단정히 한다.

②너무 요란한 파머를 하지 않는다.

③원색적인 염색이나 여러 가지의 염색을 피한다.

④앞머리를 길게 하여 눈을 가리지 않도록 한다.

<얼굴>

①입냄새가 나지 않게 주의한다.

②가능한 자연색을 선택하여 화장한다

③진한 향이 나는 화장품이나 향수는 사용하지 않는다

<손,팔>

①손톱은 짧고 깨끗하게 관리한다.

②원색의 매니큐어는 바르지 않는다

③손이나 팔에 너무 많은 장식물을 착용하지 않는다.

<몸>

①몸에서 나쁜 냄새가 나지 않도록 한다

②사치스런 장신구를 부착하지 않는다.

③가슴이 파인 옷은 피한다

④무릎위로 올라가는 짧은 치마는 피한다.

<발.다리>

①발톱은 짧고 깨끗하게 관리한다

②맨발로 다니지 않는다

③굽이 너무 높은 뾰족한 구두나 신발은 신지 않는다

6.유치원 교사로서 바람직한 출,퇴근시의 태도에는 어떤 것이 있는지 말해보시오

<출근시>

①적어도 출근시간 10분전에 출근한다

②아침에 서로 만나면 눈을 서로 마주치며 밝게 인사를 주고 받는다

③부득이하게 지각을 하게 될 경우 근무시간 전에 연락한다

④가장 일찍오는 교사가 각반 교실문과 현관문을 열어둔다

⑤교실의 창과 복도의 창을 열어 환기를 시킨다

<퇴근시>

①일손을 놓고 퇴근시간만 기다리지 않는다

②책상위에 중요한 문서나 디스켓을 올려놓지 않는다

③퇴근시 교사들과 인사를 주고 받는다

④자기반의 복도 창문과 교실등을 점검한다

⑤전원이 다 꺼져있는지 점검한다

⑥문단속을 철저히 한다

7.유치원교사의 바람직한 복무자세에는 어떤 것이 있는지 말해보시오

<유치원의 조직풍토>

-조직풍토에 대한 개념을 이해하고 각 유치원이 가지고 있는 독특한 분위기를

알고 더 나은 유치원 분위기를 위한 개선안을 모색한다

<의사소통>

-의사소통의 영향을 주는 요인을 알고 효율적인 의사소통의 방법을 인식한다

<용모>

-유치원 교사의 용모가 유아들에게 미치는 영향을 이해하며,.자신의 용모를 점검

하며 바람직한 용모가 무엇인지 알고 실천한다

<출퇴근시 자세와 점검사항>

-출퇴근시 잘못된 자세와 이유를 이해하고,바람직한 자세를 알아보고 실천한다

<근무시간에 지켜야 할 사항>

-근무시간에 지켜야 할 태도와 공동의 물건을 사용할 때의 예절을 알고 실천하며

대상에 맞는 말씨와 호칭을 사용한다

<사무관리>

-유치원에서 사용하는 서류의 종류와 용도를 알고,올바른 서류의 작성법을 안다

<윤리강령>

-유아교육기관의 교사에게 필요한 윤리강령을 이해한다

8.유아 생활 지도의 기본 원리를 말해보시오

①유아생활지도의 대상은 모두 유아이다.

②유아생활지도는 문제행동의 치료라는 입장에서보다는 사전에 예방한다는 입장에서 계획해되어야 한다.

③유아생활지도는 유아교육기관, 지역사회, 가정을 통해 적극적이고 지속적인 과정이 되어야 한다.

④유아생활지도는 유아의 자율성을 신장하는데 초점을 맞추어야 한다.

⑤유아생활지도는 유아들의 협동심을 신장하는데 초점을 맞추어야 한다.

⑥유아생활지도는 실제생활을 통한 체험 교육이 되어야 한다.

⑦유아생활지도는 체계적이고 지속적인 교육이 되어야 한다.

⑧유아생활지도는 유아들의 생활습관에 대한 주기적인 평가가 이루어져야 한다.

9.유아 통일 교육의 교육 영역과 각각에 적합한 구체적인 교육내용

<자유민주주의에 대한 신념과 건전한 안보관을 형성한다>

①태극기의 소중함

②애국가

③책임

④의무

<한민족으로서의 동질성회복에 대해 이해한다>

①외모의 공통점

②남북한의 위치

③전래동요, 전래동화 소개등

④·자연환경

⑤단군의 자손

<한민족으로서의 이질성에 대한 포용력을 함양한다>

①운동선수, 예술가등

②가족구성, 집형태등

③교통수단, 사회규칙등

④동화, 노래, 율동, 놀이감등

<평화공존과 남북화해 협력의 필요성을 깨닫는다>

①전쟁, 이산가족의 고통

②평화, 기쁨, 번영, 안정

③곡물, 의약품, 공산품, 지하 자원 등 교환

④금강산 관광, 자연환경, 예술활동, 운동등

<통일된 나라에 대한 상상력과 민주 시민으로서의 자질을 함양한다.>

①통일된 나라에 하나됨을 이해하기

②통일을 위한 노력

③예절 바르게 대하기

④자기 일을 계획하기 실천하기

⑤상황에 맞게 감정, 행동 조절하기

⑥다른 사람과의 관계 알기

10.유아교육에 있어서 환경교육의 방안

*환경교육- 교육을 통하여 환경을 구성하는 여러 요소간의 상호관련성과 상호의존성에

대한지식을 체득하고. 환경에 대한 올바른 태도를 갖고 이것을 실천에 옮기

도록 하는 교육

*환경교육의 목표- 유아들이 주변환경에 대해 관심을 갖고 환경보호의 중요성을 깨달아서

환경을 아끼고 개선하는 태도를 형성하고 환경보호를 위한 지식과 기능

을 습득하며 직접 환경보호 행동을 실천해 나갈 수 있도록 하는 것

*내용은 유아의 일상생활과 직접적으로 관련된 환경교육활동을 전반적으로 다룬다.

<1-10>

1 환경문제란 무엇인지 아는 대로 말해보시오.

깨끗하고 아름다운 환경의 소중함을 깨닫지 못하고, 무분별한 개발로 인해 환경이 크게 오염되어 우리의 생활을 위협하고 있는 문제들을 말합니다. 예를 들면 첫째, 자동차 배기가스, 오존, 이산화질소 등의 증가에 따른 공기오염 둘째, 생활하수, 산업폐수, 축산폐수 등에 의한 수질오염 셋째, 토양 중에서 분해되지 않고 오랫동안 잔류하는 물질로 농작물의 생육을 저해하여 사람에게 피해를 주는 토양 오염 넷째, 사업장 폐기물 및 생활쓰레기에 의한 오염 다섯째, 생활하수, 공장폐수 등이 바다에 흘러들어 발생하는 해양 오염 등을 들 수 있습니다.

2.효과적인 현장체험학습 지도 방법을 말해보시오.

효과적인 현장체험학습을 위한 지도 방법을 사전 활동, 본 활동, 사후 활동 순서로 말해 보겠습니다.

먼저, 현장체험학습을 하기 전에 견학의 목적과 주요 활동, 필요한 도구, 기록 방법, 복장, 안전한 활동을 위한 약속에 관해 이야기 나누는 시간을 가지도록 합니다. 이는 현장체험학습에 대한 기대감을 높이며, 아이들이 활동에 대하여 구체적으로 준비할 수 있도록 도와줍니다.

본 활동 시에는 먼저 전체적으로 견학지를 관찰할 수 있도록 안내한 후, 자신의 관심 분야를 보다 구체적으로 관찰할 수 있도록 소집단 활동을 심화합니다. 아이들에게 무엇인가를 가르쳐 주려하기 보다는 오 감각을 활용하여 직접 체험할 수 있도록 돕는 것이 중요합니다. 관찰 내용을 기록하되, 각 소집단 별로 적합한 기록 방법을 정하여 다양하게 기록하는 것도 좋습니다.

마지막으로 현장체험활동 후에는 견학하면서 경험한 내용을 그림이나, 작업, 글로 나타내 보는 표상 활동을 통하여 창의적 표현 능력을 기를 수 있도록 도와줍니다. 또한 이야기 나누기나 전시회를 통해 자신의 작품을 친구들에게 소개할 수 있는 기회를 주고, 친구들의 작품을 감상함으로서 서로 다른 표현 방식과 생각에 대하여 관심을 가지며 심미감을 기를 수 있습니다.

3. 연간교육계획안을 작성해야하는 이유를 말하시오.

첫째, 1년동안 해야 할 교육내용과 전체적인 흐름을 쉽게 파악할 수 있다.

둘째, 부족한 내용을 보완하여 균형을 이룰 수 있다.

셋째, 필요한 교재,교구를 미리 준비할 수 있어, 안정되고,충실한 프로그램을 운영할 수 있다.

넷째, 주간 교육계획안과 일일 교육 계획안은 연간 교육 계획안에 기초하여 작성된다.

다섯째, 부모들에게 배부하여 유치원의 교육계획을 알림으로써, 부모들에게 유치원 교육에 대한 이해

와 협조를 구하여 많은 참여를 유도할 수 있다.

4. 환경구성시 영역의 종류를 들어보시오.

첫째, 실내흥미영역으로는 쌓기놀이 영역, 조작놀이 영역, 역할놀이 영역, 언어 영역, 조형 영역, 수놀이 영역, 과학 영역, 음률 영역, 물놀이 영역, 모래놀이 영역, 컴퓨터 영역, 요리 영역, 목공놀이 영역, 식사 및 낮잠이나 휴식하는 곳이 있다

둘째, 실외 흥미영역으로는 신체 영역, 역할놀이 영역, 자연학습 영역, 작업 영역, 물,모래놀이 영역 외에 이동구역, 보관구역, 편평하고 개방된 공간, 조용한 공간이 있다.

5. 교육활동전개시 유의해야 할 사항을 5가지 이상 말하시오.

첫째, 교육 활동은 발표, 토의, 관찰, 실험, 조사, 견학 등 유아들이 직접 참여할 수 있는 다양한 수업 방법들을 활용하도록 한다.

둘째, 교육 활동은 놀이 중심으로 이루어지도록 하며, 흥미 영역과 교재?교구는 계절, 주제, 행사 및 유아의 요구 등에 따라 적절히 재구성한다.

셋째, 하루의 교육 활동은 동적인 활동과 정적인 활동, 실내 활동과 실외 활동, 개별 활동과 대?소 집단 활동, 유아 주도 활동과 교사 주도 활동 등이 균형 있게 이루어지도록 한다.

넷째, 하루의 교육 활동은 유아와 교사, 유아와 유아, 유아와 교구의 상호 작용 등 여러 가지 유형의 상호 작용이 일어날 수 있도록 제시한다

다섯째, 유아들의 흥미나 요구, 우발적 사건 등을 반영해 융통성 있게 운영한다

6. 효과적인 집단 활동의 운영을 위해 교사가 유의해야 할 사항

집단 활동이란 유아들이 함께 모여서 활동하는 것으로 대집단, 중집단, 소집단으로 나뉩니다

효과적인 집단활동의 운영을 위해서는

첫째, 프로그램의 유형, 인적. 물적 환경 요인, 학년의 시기, 유아의 연령과 발달 수준에 따라 적합한 크기와 내용의 집단 활동을 선택해 제공해야 합니다

둘째, 대.소집단 활동이 균형적으로 제공해야 합니다. 특히 학기초에는 적응을 위해 대집단 활동을 피하고 개별 및 소집단 활동 중심으로 계획하면 좋습니다

셋째, 집단활동에 소요되는 시간은 일반적으로 15-30분이나 유아의 흥미와 요구 및 상황에 따라 융통성 있게 운영해야 합니다

넷재, 활동의 특성, 유아 집단의 크기, 교재.교구의 종류에 따라 알맞은 공간 및 좌석을 배치해야합니다

다섯째, 집단활동을 시작 전에 손유희, 노래 부르기, 수수께끼풀기, 동작 따라하기 등과 같은 주의집중용 활동을 제공해야 합니다

여섯째, 교사는 자연스런 상호작용을 하며 유아의 반응에 따라 민감하게 대처해야 합니다

7. 기본운동능력

1.정의 : 신체를 효율적으로 움직이는 데 필요한 운동능력

2.발달과정

시작 단계> 2-3세 유아들에게 나타나며 기본적인 운동 능력을 형성하는 시기로서 협응되지 않은 동작을 한다. 동작이 과장되거나 위축될 수 있고, 동작의 율동감이 결여되어 신체 움직임이 자연스럽지 못하다.

초보적 단계> 4-5세 유아들에게 나타나며 신체 협응력이 다소 향상된다. 움직임이 서투르고 유연성이 결여되어 있다.

성숙 단계> 6-7세 유아들에게 나타나며 기본 운동 기술이 능숙하게 되고, 신체 협응력도 증가한다. 또한 이 시기 이후부터 운동 수행 능력이 급속히 발달된다.

3.강조이유 : 현대 사회의 생활 방식이나 환경의 변화에 따라 유아들의 체격은 과거에 비해 많이 신장하였으나 체력은 점차 저하되고 있기 때문이다.

4.지도방안

첫째, 유아들이 다양한 비이동 동작 및 이동 동작을 충분히 경험하고 흥미있게 탐색해 볼 수 있는 기회를 제공한다.

둘째, 동작의 요소를 적절히 활용하여 더욱 다양한 비이동 동작 및 이동 동작을 경험할 수 있게 한다.

셋째, 공, 후프, 리본 막대 등의 도구를 활용한 신체 활동의 기회를 제공한다.

넷째, 실외 활동을 통해 다양한 놀이기구를 이용할 기회를 제공한다.

다섯째, 종합적인 신체활동의 기회를 매일 일정한 시간 동안 제공한다.

8. 다문화 교육

1.필요성

첫째, 세계화 개방화 시대에 대비하여 다양한 사람과 생활 풍습에 관심을 가지도록 하며,

둘째, 다문화를 존중함으로써 편경을 가지지 않고 수용하는 태도를 가지도록 하기 위함이다.

2.내용

첫째, 다른 나라 사람에 대해 관심을 가진다.

둘째, 다른 나라의 생활 풍습을 알아본다.

셋째, 여러 나라의 다양한 문화를 존중한다.

3.지도방법

첫째, 사진, 슬라이드, 비디오, 기념품 등을 활용하여 세계 여러 나라와 문화에 대해 많이 보고 듣는 경험을 갖도록 한다.

둘째, 외국의 기념품을 활용하여 유아들에게 자주 접하게 한다.

셋째, 우리 나라에서도 같은 기능으로 사용되는 물건을 경험함으로써 여러 나라의 다양한 문화를 존중하도록 한다.

9. 유아들에게 협력심을 기르기 위한 방안, 교실내에 유아들간의 협력을 증진하기 위한 방안은?

(5가지 이상)

1. 서로 협력할 수 있는 교실 분위기를 조성한다.

2. 협동적인 문제해결활동을 제공한다.

(공동작품만들기, 요리활동, 릴레이 동화짓기, 그룹토의 등)

3. 유아들이 서로 만나는 기회, 일하는 기회를 많이 제공한다.

4. 협력에 필요한 사회적 기술이나 의사소통능력을 지도한다.

5. 갈등이 생겼을 때 조정하고 양보하도록 지도한다.

6. 서로 다른 생각을 가진 유아의 의견을 수용하고 서로의 차이점을 존중하는 경험을 제공한다.

10. 교통공원으로 견학을 갈 때 교사가 사전에 준비해야 할 것 3가지를 말하시오.

1. 필요한 준비물을 챙긴다.(휴지, 작은 수건, 비상약, 물, 사진기와 확대경 등)

2. 안전사고에 대비하여 유아의 이름과 주소록, 연락처 등을 준비한다.

3. 사전답사하여 유아에게 주의시켜야 할 점, 안내해야 할 점 등을 기록한다.

4. 견학장소를 사전답사하여 미리 돌아보고 위험한 장소나 요인이 있는지 점검한다.

5. 사전에 자원봉사자 등 보조인력을 섭외해서 도움을 구한다

<1-11>

1. 자유선택활동영역에 한가지 영역에서만 활동하는 유아가 있을 때 교사는 어떻게 지도할 것인가?

■ 교사가 흥미있는 활동을 제공해 줌으로써 적극적인 태도를 유도하고 친한 친구와 함께 협동하여 놀이하도록 지도한다.

■ 유아에게 참여를 권유하고 스스로 다른 유아들과 함께 협동하여 놀이하도록 기다린다.

■ 지적능력이 지나치게 낮은 유아의 경우에는 쉽고 단순한 놀이활동을 제공해주어 자신감과 성취감을 느낄 수 있도록 배려한다.

■지적능력이 높은 유아의 경우 교사와 함께 체력을 많이 쓰는 놀이를 하도록 하고 다른 유아보다 난이도가 높은 놀잇감을 제시해주며, 타인과의 협동을 유도하는 놀잇감을 제시해 준다.

■소집단 놀이에 참여하게 하거나, 상호작용을 유도하는 놀이자료를 가지고 함께 놀아주고 퍼펫을 가지고 놀도록 한다.

2. ICT 교육 지도 방안

■컴퓨터, 멀티미디어 매체등을 직접 조작할 수 있는 기본능력을 길러준다.(정보소양교육측면)

■인터넷을 활용하여 다양한 그림, 동영상, 음악등을 수업 자료로 활용한다.(정보활용교육-수업자료로 활용)

■유아들과 함께 수업시간에 다양한 온라인 정보를 찾아보거나 알아봄으로써 교육효과의 극대화를 도모한다.(정보활용교육측면-수업매체로 활용)

■생활주제에 맞는 소프트웨어를 제공한다.

■전자메일, 전자우편, 유치원 홈페이지를 통해 유치원에서 이루어지는 교육이 가정과 연계되도록 지도한다.

3. 종일반 운영상의 문제점을 말해보시오.

■ (유아 측면) ① 오랜 시간 가정과 격리됨으로써 정서적 긴장이나 건강상의 문제가 발생할 수 있다.

■ (유아 측면) ② 오후에 새로운 프로그램을 제공할 경우 피로감이 과중되거나 오전의 프로그램을 오후에 단순히 반복할 경우 학습의 질이 저하되고 학습에 대한 흥미를 감소시킬 수 있다.

■ (교사 측면) ① 체계적 지원의 부족으로 교사들의 근무 시간이 연장되고 업무가 과중되어 쉽게 피로해질 수 있다. 이러한 교사의 정신적, 육체적 피로는 교육의 질 저하로 연결될 수 있다.

■ (교사 측면) ② 교사들의 근무 시간 연장과 업무 과중으로 인해 교육 계획 및 교재 교구의 제작과 교육 활동 준비가 제대로 이루어지지 못하게 된다.

■ (교사 측면) ③ 교사 자신의 종일제 프로그램 운영에 대한 전문성 부족으로 종일제 프로그램 운영이 어려울 수 있다.

■ (유치원 측면) ① 구체적인 프로그램이 부족해 오전 활동을 오후에 반복하거나 유아들의 발달에 부적합한 특기 교육 위주의 파행적인 교육 과정 운영이 이루어지고 있는 실정이다.

■ (유치원 측면) ② 종일반 운영을 위한 행정, 재정적인 지원의 부족으로 종일반을 운영하는 데 필요한 기본적인 시설과 설비가 제대로 갖추어줘 있지 않은 경우가 많다.

■ (부모 측면) ① 양육에 대한 자신감 상실과 죄책감 형성 및 이로 이한 양육기피 현상이 나타날 수 있다.

■ (부모 측면) ② 종일제 프로그램을 정규 교육 프로그램으로 인정하지 않는 학부모들의 인식 부족을 들 수 있다.

4. 종일제 프로그램에서 교사의 역할은?

① 안전하고 건강한 학습 환경의 구성과 유지

② 바람직한 사회적 모델자로서의 역할

③ 유아의 신체 및 지적 능력의 향상

④ 유아를 위한 사회 및 정서 발달의 지원

⑤ 가족과의 긍정적이고 생산적인 관계 형성

⑥ 이용자 욕구에 민감한 프로그램의 계획과 운영

5. 만약에 학부모가 종일반에 대한 요구를 한다면 어떻게 할 것인가?

① 부모들과의 상담을 통하여 종일반을 희망하는 유아들의 인원수를 조사합니다.

② 지역사회의 요구, 부모들의 요구, 유치원의 상황을 고려하여 종일반 운영 여부를 신중히 고려합니다.

③ 종일반 운영을 위한 계획을 철저히 수립합니다.

④ 종일반 운영에 필요한 인적, 물적 자원을 확보한 후 종일반을 운영합니다.

⑤ 종일반을 운영하기 어려운 경우 부모들과의 상담을 통해 상황을 알리고 이해를 구합니다.

6. 창의성의 정의 및 효과적인 지도 방안

■ 창의성의 정의 :

1) 자신의 사고를 외부로부터 주어진 하나의 틀에 맞추지 않고 자유로운 사고의 과정을 거쳐 문제를 해결해 나가는 특성을 의미함

2) 새로운 것, 남이 잘하지 않는 자기만의 생각이나 가치 있는 것을 만들어 내는 능력(창의력)과 그런 능력을 뒷받침해주는 성격상의 특성(창의적 성격)을 의미함

■ 효과적인 지도 방안

① 창의적 사고 과정을 기르기 위해서는 흥미있는 사물과 사건에 대하여 여러 가지 생각을 해 볼 수 있는 기회를 제공해 줍니다.

② 주변의 문제 상황에 대하여 다양한 해결 방법을 생각해 보고 자기 나름대로의 새로운 해결 방안을 찾아보는 습관을 갖도록 도와 줍니다.

③ 창의적 사고의 성향을 기르도록 하기 위해서는 유아들의 호기심을 격려하며 자발적인 탐색이 일어나도록 도와야 하는데, 이를 위해 교사는 도전감과 호기심을 느낄 수 있는 풍부한 물리적 환경을 구성해 주도록 합니다.

④ 유아들이 자신의 경험, 생각, 느낌을 나름대로 표현할 수 있는 기회를 제공하고, 특히 언어적 표현 능력이 부족한 유아들에게는 다양한 형식의 예술적 표상 활동을 통하여 자신의 생각과 느낌을 자유롭게 표현할 기회를 제공해 줍니다.

⑤ 창의적 사고와 표현의 바탕이 되는 상상력을 길러주기 위해서는 유아들에게 상상적 이야기를 들려주거나 가상적 문제 상황을 제시하고 정답이 없는 상황에서 독특한 생각들을 자유롭게 산출해 볼 수 있는 기회를 제공해 줍니다.

⑥ 아주 사소하지만 평범하지 않은 생각(독특한 생각)을 했을 때 가치 있다고 인정해 줍니다.

⑦ 결과가 잘못되거나 실패해도 질책을 하기 보다 다음 과정으로 성장해 가는 과정이라고 생각하여 격려하고 용기를 북돋워 주는 자세가 필요합니다.

7. 유괴 예방을 위한 지도방안

① 모르는 사람이 길을 물으면 경계하도록 한다.

② 자신의 집 주소, 부모님 이름, 전화번호 등을 외우도록 한다.

③ 비상벨 누르기, 호루라기 불기 등 위험한 상황에서 자신을 보호하는 방법을 알도록 한다.

④ 외출을 할 때에는 반드시 부모님께 말을 하고 나간다.

⑤ 외진 길로 다니지 말고 큰길로 다니도록 한다.

⑥ 나쁜 사람도 옷을 잘 차려입고, 상냥할수 있으며, 여자일 가능성도 있음을 알게 한다.

8. 아동 폭력의 유형과 효과적인 지도 방안

■ 아동 폭력의 유형 : 신체적 학대,  신체적 방임,  정서적 학대와 방임,  성적 학대

■ 아동 폭력에 대한 지도 방안

① 집단 상황에서 문제 상황을 다룬다.

② 유아들에게 문제가 있을 때 도움을 받을 수 있는 지원 체계가 있음을 알려 준다.

③ 여러 가지 유형의 접촉에 대해 알게 한다.

④ 문제가 발생할 경우 어떻게 해야 할지 알려 준다.

................안돼요 라고 말하기, 자리를 피하기, 믿을 만한 성인에게 이야기하기

⑤ 학대는 가해자의 잘못이므로 유아들이 죄책감을 느끼지 말아야 함을 알려준다.

9. 화재 대피 훈련의 지도 방안

① 대피 훈련 하루 전이나 당일 유아들과 실시하는 훈련에 대해 이야기를 나눈다.

② 비상구 표시와 대피 경로를 보여주며 대피하는 방법을 알려준다.

③ 화재 경보를 울리면 훈련 상황임을 알리고 유아들이 당황하지 않고 대피하게 한다.

④ 유아와 교사는 비상 대피 경로를 따라 대피 장소로 긴급히 이동한다.

⑤ 각 반별로 활동실에 들어가 훈련에 관해 평가를 한다.

10. 열린 교육의 원리 및 지도 방안

■ 열린교육이란?

개별화된 학습자 중심의 교육이다. 전통적인 권위주의와 성인 중심의 교육관에서 탈피하여 아동의 개성과 흥미, 욕구, 정서, 자발성 등을 중요한 원리로 삼고 외부의 강제나 통제에 의한 교육을 배격하는 아동중심 교육을 말한다.

■ 열린 교육의 원리

① 자유의 원리 : 아동들은 스스로가 원하는 교육활동을 선택하여 활동한다

② 환경의 원리 : 교사는 교육적으로 의미 있고 풍부한 경험을 할 수 있는 학습환경을 조성한다

③ 개별화 수업의 원리 : 교사는 아동들에게 흥미와 관심에 따라 개별화 학습을 하도록 한다

④ 존중의 원리 : 교사는 아동 각자의 존엄성을 인정해야 한다

■ 지도방안

① 개인차를 존중하여 학습내용과 방법을 개인에 따라 달리 한다

② 지적, 정의적, 신체 동작적 경험을 총제적으로 할 수 있도록 구체물, 활동, 조사, 토론, 멀티미디어 자료 등 다양한 자료를 이용한 수업을 한다.

③ 총제적 경험을 위해 다활동 영역을 동시에 개설하여 운영한다.

④ 소집단으로 편성?운영하여 협동 능력을 기른다.

⑤ 교사는 진단자, 안내자, 촉진자의 역할을 한다vv